小数的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识小数教学设计”。
教学目标
知识与技能
1、在具体的情境中认识小数，能正确的读、写小数
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示。
3、学会小数和分数之间的互化
过程与方法
通过学生的参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力
情感态度与价值观
感受小数在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣
教学重点
结合具体情境初步了解小数的含义，掌握小数的读、写法。
教学难点
十分之几可以用一位小数表示。
教学过程
一、创设情景，导入课题
师：同学们都喜欢上数学课，看，他是谁？（出示课件图片）图图：大家好，我是图图，很开心和大家一起上数学课。
师：图图首先要带我们去逛超市呢，大家请看大屏幕（出示课件图片），超市摆满了各种各样的商品，你能把这些商品的价格分类吗？谁来说说看。生：把2和10分为一类，其它的分为一类。师：为什么这么分？
生：2和10分是整数，而其它的不是整数，里面还有个小数点。
师：观察得真仔细，像这样有小数点的数叫做小数，今天我们就一起去认识这个新朋友。（板书课题：认识小数）
二、小数的读、写
大家请看屏幕，这个小圆点叫做小数点，我们一起来听听小数点的自我介绍吧。小数点:大家好，我叫小数点，（出示图片）别看我小，我的作用可大了，我把小数分成了整数部分和小数部分，小数点前面的部分叫整数部分，小数点后面的部分叫小数部分。
师：谁来说一说0.7的整数部分和小数部分各是多少？ 生：整数部分是0，小数部分是7 师：学得真快，小数点读做点，那么一整个小数，你会读吗？（点名学生读小数）例如:0.7读作零点七 读数练习 12.54 3.98 师：你发现了什么规律？ 生：先读整数部分，在读小数部分，整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分要依次读出数字。
师：你真会总结，在我们的生活中你还在哪里见过小数，谁来说一说？（学生说生活中的小数）
师：老师也搜集了一些小数，我们一起去看看吧（学生看有关小数的视频）
师：你能把听到的小数写出来吗？（学生上台板演听到的小数）师：你能说说写小数的方法吗？
生：先写整数部分，再写小数点，再写小数部分，并且把小数点写得圆圆的。师：说得真好，都可以当小老师了
师：图图也带来了一个小数，把你听到的小数写出来，老师也来写，比比谁写得更漂亮。
写数练习 零点五九 二十八点七零 五十点一二
三、小数的意义
1、理解小数的意义
师：0.1元就是我们生活中所说的多少钱啊？ 生：一角
师：你们知道一元钱里面有几个一角吗？ 生：十个
师：那么一角用分数表示是多少？ 生：十分之一元
师：用小数怎么表示呢？ 生0.1元
师：对，把一元平均分成十份，一角是其中的一份，就是十分之一元，也就是0.1元
师：老师这里还有几个小数，我们一起来分一分吧（教师用图演示）
师：三角等于十分之三元，也等于0.3元，六角等于十分之六元，也等于0.6元。
师：我们一起把分数读一读，你发现了什么？（都是十分之几）师：我们一起把小数读一读，你发现了什么？（都是零点几）师：十分之几和零点几有什么关系，小组讨论一下（小组讨论）学生总结：零点几就是十分之几，十分之几也就是零点几 师：对，十分之几用小数表示就是零点几。
2、在米尺中找小数
师：把一元分成十份，我们找到了小数，也发现了规律，接下来，图图要带我们去文具店，文具店有一把米尺，难道米尺中也藏这小数，怎么找呢？（出示图片）生：把一米平均分成十份，每份是一分米，就可以找到小数了。师：你真会动脑筋
师;一分米有多长，你能说一说吗？
生：一分米等于十分之一米，等于零点一米 师：你能说说你是怎么想的？
生：把一米平均分成十份，一分米是其中的一份，所以是十分之一米，也就是零点一米
师：说得很完整，请同学们在练习纸上把米尺上的其它数据填一填(学生在练习纸上填好后，汇报答案)
3、创造小数
师：我们在人名币和米尺中找到了小数，你还能在长方形中随意涂出一部分，用小数和相应的分数表示吗？(学生创造小数，教师巡视)师：谁来说一说你创造的小数(学生汇报)
4、拓展练习
师：老师还想考考大家，你会吗？ 生：两分米三厘米等于2.3分米 师：说说你是怎么想的？
生：三厘米等于零点三分米，两分米和零点三分米合起来就是2.3分米 师：说得真详细，那八元五角又等于多少元呢？
生：五角等于零点五元，八元和零点五元合起来就是八点五元 师：说得很完整
四、课后小结
师：今天，我们和图图一起进入了小数世界，你有什么收获？ 生1：我知道了小数有整数部分和小数部分。生2：我知道了小数的读写。
生3:我知道了小数表示什么，也就是小数的意义。师：你们的收获真大啊，老师听了真开心
