《大自然的秘密 》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大自然的秘密教案”。
《大自然的秘密》教学设计
教学目标:
1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。提高学生整理资料的能力。
2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3、情感态度与价值观目标：理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反而。”这句话的意思，懂得自然有自然的法则，人类应该尊重自然，顺应自然，与自然和谐相处，如果横加干涉，企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
教学重点
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
教学方法
自主学习法、探究学习法、合作教学法.教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
1、板书：秘密。
2、师：什么是秘密？你有秘密吗？大自然也像你们一样有数不清的秘密，这节课我们就跟随美国作家伯罗蒙塞尔到南太平洋加拉帕戈斯群岛去揭开大自然的一个小秘密吧。（补充板书：大自然的）
3、齐读课题。
二、研读课文
！、大自然的秘密是什么？用自己喜欢的方式读课文，找出答案。
2、指名回答，师小结：绿龟有躲避灾难的本能。
3、拓展说话：你还知道谁有躲避灾难的本能？
4、文中的“我们”是怎么知道这个大自然的秘密的？（干了一件愚不可及的蠢事。）
5、“我们”干了一件什么蠢事？默读课文，试着用自己的话概括出来。
6、指名回答，师出示课件小结：当我们在加拉帕戈斯群岛观察幼龟离巢入海时，我和旅伴要求向导救一只“侦察兵”幼龟，导致龟群鱼贯而出，成百上千只幼龟成了食肉鸟的佳肴。
7、“我们”这些成年人干了这么一件愚不可及的蠢事，可想而知，心情的变化肯定是波澜起伏的。再读课文，用波浪线画出反映“我们”心情变化的句子。
8、全班交流：学生可能会抓住以下重点句子说，教师相机指导学生有感情地朗读重点句。
（1）我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（“这一幕”指的是？——正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。指导朗读：看到这一幕，你的心情怎样？你最想做什么？可是面对我们的焦急，向导有什么表现？——向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”是因为他不爱小动物吗？从哪可以看出他也爱小动物？）
（2）然而，接着发生的事却使大家极为震惊。
（“震惊”是什么意思？让我们震惊的事是？——①向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。再读读这两个句子，除了能读出震惊，你还读出了什么？）
（3）“天啊！”我听到背后有人说：“看我们做了些什么！”
（从语言中体会“我们”的震惊和懊悔）
（4）我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。
（从动作中体会“我们”的懊悔。指导朗读：此时的“我们”可能在想什么？）
9、我想“我们”也有可能在想：向导你是不是早就知道救“侦察兵”幼龟的后果？引发讨论。
10、小组讨论：为什么向导还要救“侦察兵”幼龟？你对向导的做法有什么看法？
11、无论如何，向导的做法最终还是让我们醒悟了，我们从中悟出了什么道理？（齐读最后一个自然段）
12、你认为这句话想告诉我们什么？联系课文中的这个故事来说就是？
三、拓展延伸
1、你还知道哪些类似的事？指名答，课件出示相关事例。
2、怎样才能预防这种悲剧的发生？
3、延伸运用：同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。面对这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。
四、课堂小结
同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，比如尼·巴甫诺娃写的《大自然的秘密》。
五、布臵作业：
1、爱读书的你，读一读尼·巴甫诺娃写的《大自然的秘密》。
2、爱思考的你，想一想怎样既能保护好自然环境，让动植物按自然发展规律生存，又能开发资源，推动社会发展？
3、爱写作的你，把你读课文之后的感受和启发写成一篇读后感。
板书设计：
大自然的秘密
救害
冲突：人
结果：事与愿违
启示：当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
尊重自然，遵循规律，和谐共处 鸟
