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《认识人民币》教学设计
地点：回勐小学
班级：一（1）班
授课教师：吴光强
时间：2017年4月28日
一、教材分析
《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
二、学情分析
一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于人民币的特征，大部分学生已经有了较丰富的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
三、教学目标
（一）、知识与技能
1、认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学会简单的取币、换币。
（二）、过程与方法
运用生活经验，在学习活动的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。通过活动感知购物的过程。
（三）、情感态度与价值观
使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。
四、教学重难点
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：不同面值人民币之间的换算。
五、教学方法
讲授法 师生合作
在教学过程中为了突出学生的主体地位，我为学生创设了一个生活活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上大多采同桌合作学习的组织形式，让学生在观察、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自主探索、合作学习。
针对一年级的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征，本节课采用以下教学策略：
1、创设情景，加强所学知识与生活的联系。
2、结合大量的操作活动，使学生主动学习、自主探究。
六、教学准备 多媒体课件、模拟人民币、硬币。
七、教学过程
（一）、创设情景，提出问题。猜谜语
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 课件出示谜语：
薄薄一张纸，作用可真大，买书笔买玩具，全都用到它。（学生回答：钱）
师：同学们你们知道我们国家的钱叫什么吗？（学生回答各有不同）
师：这些钱在我们国家叫做人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）
（二）、学生活动，探究新知。
1、认识
课件展示各种各样的人民币（不同面值的人民币）
师：请同学做一次小老师到讲台上选出一张自己喜欢的人民币介绍给同学们听。
（请2个学生到讲台上选出自己喜欢的人民币依次介绍）
师：同学们我们的小老师已经给我们介绍了认识人民币的方法，那么现在我做做同桌的小老师把自己知道的介绍给同桌听。
师：现在我们一起来认一认这些人民币，如果你们知道就大声的说出来。
（课件依次出示各种面值的人民币）学生快速说出来。师： 课件出示：
师：请同学们猜一猜这些人民币是多少元？（学生积极回答）
2、分类
（教师手举一张1元纸币和1元硬币）师：同学你们谁知道这两个人民币是多少元吗？ 生：1元
师：请同同学们认真观察它们有什么区别？（学生积极回答）
师：用金属做的叫做硬币，用纸做的叫做纸币，因此我们可以把人民币分成纸币和硬币。（课件出示各类人民币）
师：请同学们认真看一看这些人民币哪些是纸币哪些是硬币？（学生积极回答）
师：同学们真厉害，左边是纸币，右边是硬币。师：同学除了这种分法还可以怎样分呢？
生：可以按“元、角、分”来分类。这些“元、角、分”就是人民币的单位。
（板书：元、角、分）3,、运用
（课件展示各种各样的文具）（1）、买1元的文具 师：
（手指标有价格是1元的钢笔）
师：同学们今天我们认识这么人民币，老师想把这支1元的钢笔卖给大家同们你们应该怎样付钱呢？ 生：可以拿1张1元的。
师：如果老师想要1角的人民币那么你们要拿几张1角的人民币才可以买到这支钢笔呢？ 生：要拿10张一角的。师：所以10个1角是多少元呢？ 生：1元。
（课件1角1角的数10张）
师：对的10张1角就是10角。10角就是1元。板书：1元=10角（2）、买1角的文具
师：如果老师想买1角的橡皮擦应该怎样付钱呢？ 生：可以付1张1角。生：可以付10个1分。师：所以十个1分就是1角，1角就是10分。板书：1角=10分
（三）、巩固练习，运用数学1、2、1角=（）分
20分=（）角
1元=（）角 10角=（）元
40角=（）元 5元=（）角
（四）小结
今天我们学了哪些知识？ 1.认识了 人民币，人民币的单位有元、角、分。
2.1元=10角 1角=10分
八、板书设计
认识人民币 人民币的单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分
九、教学设计的反思
今天上了第五单元《认识人民币》的第一课时，这一课时的教学目标是要学生认识各种面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性，而学生也都有购物的经历，对人民币也有了初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性，让学生自主合作学习，取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有：
（1）、根据学生的生活实际经验，小组互相认识人民币。我自己准备这几种面值的人民币和较大面值的人民币，为学生在真实的认识人民币面前认识人民币的探索学习做好了充足的准备。
（2）、学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别，这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。
动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实，但还是存在一些问题让我疑惑：（1）、合作式学习，落实起来还是有一定的困难，一节课下来，总会有个别同学成了观战者，特别是个别后进生，虽然我强调组长要督促好成员，帮助后进生，一起合作参与，但真正动手操作之后就各顾各的，应该怎样落实更好呢？
（2）、一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，感觉活动一旦开始就有点不听指挥了，虽然也能完成教学目标，但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探索研究，是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢？
总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验，不断学习、提高。
