一语下《9咏华山》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计咏华山”。
9.咏华山
主备:闾琳 执教：闾琳
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。
3．通过朗读初步了解课文内容，感受华山的雄伟壮丽。教学重难点：
学会本课生字，理解生词，初步感受华山的雄伟壮丽。第一课时 教学过程：
一、激趣导入。
1．谈话：出示古诗《登华山》，同学们喜欢读古诗吗？今天老师带来一首古诗，我们一起来读一读。（齐读）
2．这首诗是一位和我们一样的大的7岁小孩写的，大家想不想知道他是谁？为什么写这首诗？这首诗又是什么意思呢？ 我们今天学习了《咏华山》这一课就能读懂这首诗了。
3．板书课题：注意“华”的声调是第四声，它是一个多音字。4．简介华山。
5．理解题意：咏华山就是用诗歌等来抒写、赞美华山。
二、初读课文，检查自学情况。
1．是谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么样咏华山的？让我们一起来读读课文。读文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考刚才老师提出的问题。
2．学生自读课文。3．检查自读情况。
（1）谁咏华山？（寇准）师简介寇准生平。为什么要咏华山？（华山高）
怎样咏华山？（用古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。）
（2）出示生字词，多种方式检查生字读音。（3）理解生词及重点词语的意思。称赞：用言语表达对事物优点的喜爱。情不自禁：没法抑制自己的感情。吟诵：有节奏有感情地朗读。
三、初读课文，整体感知。
现在就让我们带上词语宝宝们一起和小寇准登上华山，领略华山的美景吧！1．听范读
老师先和寇准去登华山，待会再邀请大家去领略华山的雄伟壮丽。大家听电脑老师把这篇课文读一读，边听边思考刚才自己哪些地方没有读准。
电脑老师读得好不好？你想不想自己去登登华山呀？
2．学生自读，边读边想，你读懂了什么，还有什么地方不明白？ 3．交流反馈。
四、小结。
这节课我们学习了课文，初步了解了课文内容，还对不明白的地方提出了问题，大家想不想弄明白这些问题呢？只要我们认真学习这篇课文，肯定能解决这些问题，大家有没有信心呀？下节课我们将继续学习这篇课文，进一步领略华山的美景，理解小诗人寇准所写的古诗的意思。
五、小组合作：识记生字。
间 华 与 齐
1、你有什么好办法记住本课的生字呢？和旁边的小朋友交流一下，看看谁的方法最好？
2、间：门里加个日。花：换偏旁，去掉草字头，下面加个“十”。与：像阿拉伯数字5和一组成。
3、指导写字。
怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的？哪些生字容易写错？
第二课时
一、复习：今天，我们接着来学习课文，（齐读课题：咏华山）。
1、认读生词 宋代、七岁、称赞、吟诵：（读准其中的平舌音）
远远近近、连连点头、朵朵白云：你发现了什么？（重叠词）你也能说这样的词语吗？ 小孩儿（读准儿化音）
2、听句训练：那么，把这个词语放到句子中，你们还能读好吗？ 古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
二、学习第二自然段
（一）登山的艰难
1、这个小孩是谁？（寇准）登华山容易吗？请你读一读课文，到课文中找到答案。
2、交流出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。
3、登华山容易吗？交流：
（1）华山很高！小朋友们每天都爬楼梯，那如果让你一口气爬二十层楼，你会有什么感觉？孩子们，你们知道吗，华山的顶峰有2200多米，有一百层楼房那么高。（PPT出示图片）看，华山就像一把利剑直插云霄，都到了云层的上面去了，那三面都是峭壁,只有这么一条窄路通向山顶呀，所以说“自古华山一条路”啊！想想看，在爬山的过程中他们会遇到什么困难？（累了，渴了，热得受不了了，爬不动了，浑身没劲„„）
（2）是呀，要想爬上这陡峭险峻的华山可真不容易，文中用了哪一个词？（突出：艰难）（读出词语蕴含的意思来）
（3）看来，要登上华山确实非常——艰难，谁来读好这句话？（爬山可真不容易呀，谁还想读一读。要爬山华山真要历经千辛万苦啊，让我们一齐读。）
（二）感受登顶之惊喜
1、登上了高高的山顶，他们的心情怎么样？（惊喜、惊讶）
2、文中是怎样写的？请大家读一读课文的第二自然段。交流出示：（啊！华山真高哇！）
3、自由地读一读句子，从哪些地方能看出他们的惊讶？（啊、哇两个表示惊叹的词，两个感叹号）
4、他们惊讶的是什么？（点击出示 真高）谁来读出他们的惊讶？（3个，齐读）
（三）体悟华山之高
1、寇准和先生站在山顶上，是从哪些地方感受到华山的高呢？请大家认真地再读一读第二自然段，睁大小眼睛找一找相关的语句，找到后再想一想。
2、预设（A）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下
（1）是啊，只有蓝天在华山的——上面，不管是远处的，还是近处的其他的山都比华山——矮，在蓝天下，华山是——最高的。你们看，它头顶——蓝天，脚踩——大地，像一个——巨人。（相机练读，齐读）
（2）是呀，跟旁边的山相比，华山是——最高的，远远近近的山都在——自己的脚下。谁知道，这里的“自己”指的是谁呀？（寇准和先生）（3）看到这么壮观的景色，寇准用了这首诗中的哪一句来赞美它呢？（出示整首诗）“只有天在上，更无山与齐”（变色）你能读好这句诗吗？
过渡：寇准站在山顶上，看到不管是近处的山还是远处的山都比华山矮，不由得感叹道：（指板书齐读）啊！华山真高哇！你还从这一自然段的哪句话感受到了华山的高呢？
预设（B）太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云
（1）平时，太阳离我们——很远，现在却——很近，为什么呀？（华山很高）站在高高的山顶上，太，阳就好像在我们的———头顶，我们一抬头就能——看到太阳，一伸手好像就能——摸到太阳。（2）谁也找到了这句话？你又是从哪里感受到华山的高的？ 平时，白云都在——高高的蓝天上，现在呢——山腰间。看来华山可——真高啊！
（3）朵朵白云飘荡在山腰间，寇准和先生站在山顶上，怎样才能看见白云呢？（低下头）
（4）想不想亲眼来看一看这神奇的景象？看红日初升，青松挺立，苍翠欲滴，水气蒙蒙，烟雾弥漫，华山既高又美，是多么的雄伟壮丽，谁想读读。
（5）现在，你能读好这句话了吗？（指名2人，评价：真近啊，老师好像都闻到太阳的味道了；呀，你还把白云读的美美的呢，真棒）一起来读。
（6）看到这么美的景色，寇准又吟诵了哪一句诗来赞美它呢？（出示整首诗）“举头红日近，回首白云低”（变色）谁再来读一读这句诗？（抬头就是红红的太阳，白云在山腰间飘呀飘的，多美呀，谁来美美的读一读？你还加上了动作呢，感觉更美了，谁能像他一样来读？ 有点像冠准了，还有谁想读。：想做小诗人寇准的，请举手。）（7）如此美妙的诗，你们知道它的意思吗？ 谁来试着说一说？
5、说的真好，其实我们课文中的句子也能来解释这首诗的意思，看谁最聪明，能一下子就找对？（个别交流后分那男女生读）
（三）整体感知
1、多高的华山呀！假如，此时此刻，华山就在你的脚下，它已经完全被你征服了，你的心情怎么样？（高兴、兴奋）你真想高兴地干什么呢？（喊叫、唱歌、蹦跳）实在忍不住了，迫不及待地想要做什么，就叫——情不自禁。
2、寇准登上这高高的华山，心中也是无比的自豪，他再也忍不住了，情不自禁地吟诵起来——（齐背古诗）。
3、像你们这样全身心的投入，用赞美的语气来吟诵就叫“咏”，咏华山就是用诗歌来赞美华山，跟着老师再来美美地读一读课题。
三、总结延伸，升华情感
1、小朋友们，你们知道吗？写这首诗时，寇准年仅七岁，这么小，就能写出如此精美的诗，难怪他的先生会——连连点头称赞。（出示句子）
2、“称赞”是什么意思？（表扬、夸奖。）
3、先生是怎样夸寇准的？（连连点头称赞）点头小朋友懂，那什么叫连连点头呢？（一个劲地点头）
4、谁能学着先生的样子来夸一夸他？
5、如果你也在寇准的身边，你会怎样称赞他呢？学生说，老师也连连称赞。
5、孩子们，你们知道吗，寇准长大后还成了宋代的宰相，治理国家，抵抗外敌入侵，像现在的李克强总理一样，为国家、为老百姓做了很多的好事。
6、让我们带着对寇准的敬佩之情，带着对华山的赞美之情，我们完整地读一读这篇课文。
四、小组合作，学习生字：称 代 岁
教学新偏旁：：“禾”旁，称，“你”去掉单人旁，换成“禾”旁。教学新偏旁：“山”，将偏旁与原字做比较，注意偏旁的写法。重点指导：“代”不要多一撇。
第三课时
一、完成填空
他们（）着山路（）地爬上（）。啊！（）真高哇！除了（），（）的山都在自己的脚下。太阳显得那么（），山腰间飘着（）。小孩儿（）地吟诵起来： ____________，____________。____________，____________
二、扩词 岁（）（）（）代（）（）（）间（）（）（）称（）（）（）
