雪教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计雪”。
《雪》教学设计
广州市白云区信孚泽德中学易宜红
教材内容
《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。人教版语文教材把本文编入八年级下册第二单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
教学目标
1.知识与技能
（1）理解并积累“读一读，写一些”中的词语；（2）了解散文诗的一般特点，有感情地朗读本文。2.过程与方法
（1）通过对两幅雪景的比较阅读，探究作者在不同雪景中所寄托的精神追求；（2）读中悟请，欣赏本文于对比中借景抒情的写法和清新优美的文字。3.情感、态度、价值观
感悟并学习鲁迅先生的审美情趣和积极乐观的精神，培养学生拼搏进取的精神。
教学重点
1.通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。2.比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
3.语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
教学难点
借景抒情以及对比写法的运用
课前准备
1.查找有关“雪”的古诗、词句、歌曲； 2.搜索一些可以代表“雨的精魂”的人的事迹 3.自主学习探究课文内容，并标记疑难点。
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、查预习 1.给下列加点字注音 磬口（）
脂粉奁（）
灼灼（）
嘻笑（）
褪尽（）
朔方（）
凛冽（）．．．．．．．．2.解释下列词语 博识：见识广博。灼灼：明亮的样子。凛冽：刺骨的寒冷。精魂：精灵，魂灵。消释：消融
二、导入
同学们见过雪吗？可能很多生于南国的孩子，比如说广州人，就从来没有真正见过雪，可能只是在电视中看过。老师这里有一些相片，可以让同学们过过瘾（欣赏多媒体中的图片）有一首歌叫《我爱你，塞北的雪》，表达的是作者对塞北飘飘洒洒的雪的赞美，对故乡的热爱。今天，我们要学习的鲁迅先生的雪，又表达了什么情感呢？一起来看课文。
三、正课
（一）初读课文，感知内容
1.有感情的朗读课文，初步体会“一切景语皆情语”；交流自己喜欢的句子，并谈谈体会。2.学生讨论交流，理清文章的写作思路。全文可分为两部分。
第一部分（1——3段）描写江南的雪，舒服渴望美好生活的感情。
第二部分（4——6段）描写北方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
（二）细读课文，揣摩特点 学生问题探究
1、作者如何细致描写江南的雪的？ 明确：
作者从四方面细致地描写了江南的雪。
一是以暖国的雨和单调来反衬雪花的”灿烂” 二是直接写学的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是雪野中的花草，衬托雪的美丽。
四是幻想密封在雪野中的热闹，呈现出一派勃勃生机的景象。
2、问什么要写塑雪罗汉的趣事？ 明确：
一世反映孩童的天真活泼，二是通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消释的惋惜、感慨与苦闷心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
四、小结
第一部分虽是回忆却是展望，表达了作者对故乡的深情怀念与热烈赞美，也喊出了对黑暗现实的抗议。
第二课时
一、导入 老师请同学们先欣赏两首词，看看这两首词在写法上有什么特点。（幻灯片）马致远的《天静沙·秋思》枯藤老树昏鸦 , 小桥流水人家 , 古道西风瘦马。夕阳西下 , 断肠人在天涯
辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
引导学生总结 出借景抒情和对比两种写法。那么今天这堂课我们一起来看看，将这两种写法结合，鲁迅是怎么做到的？
二、诵雪
1、看幻灯片，从课文中找像对应的词或句子。目的：再次温习课文，加深对课文的理解；
2、学生代表有感情地配乐朗诵课文
三、析雪
（一）全班自由讨论、交流，时间为5分钟。学习小组探究相关问题
1.作者为我们描绘了那两个地方的雪景？这两个地方的雪有何不同？从哪些地方可以看出？
2.南方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？表达了何种感情？ 3.北方的雪有哪些特点，从哪些地方可以看出？表达了怎样的情感？ 4.作者更欣赏哪里的雪？为什么？ 5.请你为本位设计一个板书
（二）探究答案展示汇报第1——4题
（三）学生展示自己的板书设计，并总结本文的写法：借景抒情和对比在文中的应用。
四、赛雪
请各小组展示课外搜集到的有关“雪”的古诗、词句、歌曲；展示要求：
1、可集体朗诵，但要有感情，最好有体态上的动作。
2、每一组自己的展示要有导入词，要有总结。
五、思雪
1、总结本文的两种写法：对比和借景抒情，深刻体验到作者写作上的高超。
2、你认为当今社会哪些人可以代表“雨的精魂”？
在学生讲完自己搜集到的真实事例后，老师再感情渲染，讲一个典型事例，讲课堂氛围再次推向高潮。
附：2012感动中国十大人物之一——李文波事例
南边的海一片湛蓝，其中有一个只有足球场大小的岛，叫永暑岛。在这座岛上，只有一位中国人坚守着。而这位坚守的中国人，就是身穿迷彩的人；而那迷彩，就是大海和礁石的颜色。
他在岛上的工作，就是每隔三小时采集一次有20多个项目的气象数据，并把数据反馈给海洋气象局，同时，他还负责守卫这方弹丸之地。刚到岛上的时候，心中充满了兴奋、激动。可马上，他发现，每天看着这片透明的海飘浮、起落，看着这美到无瑕的海波涛汹涌，最大的困难不是生存，而是孤独、寂寞。这座与大陆相隔1400多公里的孤礁，半年都收不到一封家书。每当他站在岛的尽头离家最近的地方遥望时，他无法知道儿子长多高了，他不知道母亲的病是否好了。这个似乎与世隔绝的岛礁，让他断了与外界的一切联系。而他带过来与他做伴的一条军犬，在岛上呆了不到三个月就疯了。可是他，忍受了生存环境的恶劣，忍受了思念家乡的精神折磨，忍受了孤独一人的空旷寂寥。这一坚守，就是21年！
有人问他：“是什么让你能够在这儿一守就是21年？” 他说：“做为一名军人，守土有责，领土不能在我们手中丢掉！我在一年，我就守一年。即使退休了，但如果祖国有需要，我仍会一直坚守下去！”
他把最宝贵的青春年华全部献给了南沙。位卑未敢忘忧国，大浪孤胆守海疆！从意气风发，到两鬓斑白，整整坚守二十年，他一个人，就是一条国境线，就是中国军人的象征。
他，就是2012感动中国十大人物之一——李文波，我们用这样的颁奖词来概括他的一生：
二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打；你也有爱，却只能愧对青丝白发；你也有梦，可更知肩上的责任比天大；你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不落下！”
六、总结
同学们，我们的社会正是有许多这样的雪的精魂的人存在，我们才能幸福地坐在明亮的教室里，才能开心快乐地生活，才能去描绘美好的明天。一年后，我们将迈入中考，也希望同学们带着雪的精魂的精神，打赢这场没有硝烟的战争。
七、板书设计
江南的雪
北方的雪
滋润美艳
如粉如沙
明艳有趣
决不粘连（孤独）
不能持久
蓬勃奋飞
优 美
壮 美
对故乡的深情怀念
赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。
热烈赞美
对比，作者更爱朔方的雪
七、作业布置
自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的片断。
（如：风、雨、草、花......）
