《小河与小草》教学设计_小河与青草教学设计

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《小河与小草》教学设计

教学理念：

1、在课堂教学中，创设一个学生感兴趣的、喜闻乐见的和谐氛围，使师生、生生之间没有距离感、畏惧感、让学生在无拘无束中发挥自己的想象，全身心的投入到学习中，从而充分发挥师生双方的主动性和创造性，真正实现自主、合作、探究的学习方式。

2、通过分角色表演，使学生真正融入到课文情境中，达到吸引学生注意力，激发学生兴趣，充分调动学生学习积极性的目的。同时，通过表演把学与玩结合起来，让学生体验到学习的快乐。

3、坚持以学生自学为主，通过课前布置学生动手制作头饰，课中动手画一画，表达与交流等探究性活动，获得知识，培养能力，突破教学重难点，完成教学任务。教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚、谨慎，要多看到别人的长处。教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

教学难点：能够把字写得匀称、美观；能够有感情地分角色背诵课文。教具准备：投影仪、录音机、头饰若干、奖品若干。教学课时：两课时。教学流程：

第二课时

一、复习检查、导入细读

1、昨天，老师和小朋友们一起去了一条美丽的小河边，你还记得小河的样子吗？

2、小河里的水是怎样的？（清清的）（师贴河水）在弯弯的小河边还长满了———（青青的小草）（师贴一棵小草）你能帮助我让小草长满小河边吗？（边说边出示带背面有生字词的小草）

3、生领读小草后的生字词并上台贴小草。

4、过渡：（看图）你能用一句话将看到的说出来吗？

二、细读课文

（一）、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、齐读第一自然段。

（二）、学习二至五自然段

过渡：看到这么美丽的景色，你有什么想问的？

1、明确自学要求：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？ 聪明的你，读完了课文，肯定会有所收获。

2、自读课文，用自己喜欢的方式读。

3、小组讨论。

（三）、反馈、交流

1、理解为什么小河会这么清。（1）你解决了哪个问题？指名说。

（2）出示句子，指名读读小草的话，指导用赞美的语气读。（3）理解“紧紧抱住”和“浑浊”。

A、生体验紧紧抱住的感觉，师引导：小草整天紧紧抱住累不累？值不值得小河感谢？

B、你见过“浑浊”的泥水吗？用你的笔来画一画。（指名上台画浑浊的泥水）C、指名用感谢的语气读小河的话。D、同位读小河小草的话。

2、理解为什么小草会那么绿？

（1）、出示句子，指名读小河的话。指导用真诚、赞美的语气读。（2）小草骄傲了吗？为什么？（3）、指导用感谢的语气读小草的话。（4）、下位找朋友读小河小草的话。

三、练习表演、背诵

1、看到小河小草有说有笑的，你想加入他们吗？

2、小组内分角色读、表演。

3、指名表演。

4、师生合作分角色背诵。

四、课中操《找朋友》 这么多的小河和小草都成了好朋友，你想找到更多的朋友吗？（学生带着头饰随着音乐下位找朋友拍掌、握手。）

五、总结、学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？现在小朋友们明白了吗？

指名说，指导用“因为———所以———”的句式回答。

2、如果小河和小草都骄傲了，会怎样？

3、学习最后一节。你能把小河读得更欢，把小草读得更绿吗？

4、还有什么原因会让小河变浑浊的？

六、指导书写

1、出示：干 分 边 对。

2、指名读。

3、自学笔顺及分析结构。

4、指名汇报。

5、老师范写、讲解。

6、学生描红、临写。老师指导，强调姿势。

七、布置作业

实践活动：留心观察我们身边被污染的小河，和父母共同收集资料，商量办法。进行一次以“让我们身边的小河清起来”为主题的活动。

八、板书设计小 河 与 青 草