《蜜蜂引路》教学设计(罗贵荣)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜜蜂引路教学设计”。
《蜜蜂引路》教学实录
张家界崇实实验小学 罗贵荣
一、出示谜语，导入新课。
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。谜底《蜜蜂》
师：喜欢这群小精灵吗？它们不仅勤劳还能给我们带路呢！这节课我们一起学习26课——《蜜蜂引路》。拿出手指和老师一起写课题。（教师在黑板上写下“蜜”）“蜂”和“引”是我们这节课要求会写的字。蜂是什么结构的？写的时候要注意什么？
生：要写得左窄右宽。
师：先写“虫”字旁。写“蜂”的时候两部分要紧凑一些。在书上写一个。咱们伸出手指,继续来写“引”。引字的第三笔是“竖折折勾”，（教师在黑板上写出“引”）发现了没有,“引”写的时候,两部分要——
学生：分开
师：对,要分开一定的距离,这样写起来才比较好看。（教师在黑板上写出“路”）来,让咱们齐读课题
学生：（齐读）蜜蜂引路 师：读了课题你想知道什么？ 生1：蜜蜂为谁引路？ 生2：它是怎么引路的？ 生3：结果怎么样？
二、自由读课文解决第一个问题：蜜蜂为谁引路？
生：蜜蜂为列宁引路。
师：（相机板书“列宁”）老师布置了预习，说说你对列宁有哪些了解？ 生交流自己搜集的资料。
师课件出示列宁的图像简要介绍。(列宁是前苏联人民的伟大领袖，他是个非常伟大、非常了不起的人物。)
三、自主学习第一自然段。
师：列宁要去找谁呀需要蜜蜂引路？ 生：列宁要去找养蜂的人。师：你是从哪个自然段知道的？ 生：第一自然段。
师相机课件出示第一自然段，自己读读这个自然段，说说你读懂了什么？ 理解词语：“附近”（换词：旁边、周围。用“附近”说句子）（教师相机在黑板上画一座小山,在旁边写下“列宁”）；“常常”（换词：经常）“谈天”（聊天）；“莫斯科”（俄罗斯的首都）。
齐读第一自然段。
四、自主学习第二自然段
师：这回，列宁想找这个养蜂人谈什么呀？ 生：他想找养蜂人谈谈养蜂的事。师相机课件出示第二自然段。
师：自己读读这个自然段看看你又能读懂些什么？
理解词语：往常（换词：平时、平常、以前；用“往常”说句子），比较句子：（课件出示句子）
列宁常常请养蜂人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。齐读第二自然段。
师：列宁只能顺着这条路亲自去找养蜂的人（画一条曲折的小路在黑板上写下“养蜂人”）
五、自主学习，小组合作探究（解决第二个问题：蜜蜂是怎么为列宁引路的？）
课件出示学习要求：
1、列宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么呢？请同学们默读课文第三自然段,边读边用笔把列宁看到的景物圈画出来。
2、列宁观察到这些，他是怎么想的呢？
3、完成思考题：
列宁发现，他想。列宁仔细观察，只见，他想。
小组内交流自己的读书体会。小组汇报：
教师：列宁在去养蜂人家的路上都看到了什么？
生：花丛、蜜蜂
生：园子。
生：小房子
教师：花丛、蜜蜂、园子、小房子,能把课文中写这些景物的句子读给大家听一听吗？
（学生读）
课件出示：“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观
察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。”这两句呀都是说列宁在看,但是看的不一样。你仔细观察一下,第一句是说他如何看？
生：他是一边走一边看。
师：很会读书。再看第二句,如何看？
生：仔细观察
师：不管是一边走一边看,还是仔细观察，列宁不是简单的“看”。他不但是看,并且还在想。那列宁想到了什么呢？同学们,我想和你们一边画画,一边来体会。你们可要提醒我怎么画哟。好，列宁开始走了,从小路里走出来,他首先看到了什么？
生：花丛
（师画“花丛”）
生：蜜蜂
（师画“蜜蜂”）
师：注意,现在我和大家都是列宁了,咱们心里非常着急。咱们要找那个养蜂的人,但是又不知道他住在哪里呀。正在此刻,咱们看到了很多花丛,花丛里飞着许多的蜜蜂。你猜到了什么呢？
生：这些蜜蜂或者是那个养蜂人养的。
生：我还想到了这些蜜蜂大概是帮养蜂人去采蜜的。
师：那便是这些蜜蜂大概和谁有关系？
生：养蜂人
师：很会猜。那就让咱们随着这些蜜蜂继续去想。好,咱们随着蜜蜂走,发现这些蜜蜂有一个特征,它采完蜜之后都要飞到附近的一个——
生：园子里。
师：园子的旁边还有一所什么？
生：小房子
师：咱们看到了一群一群的蜜蜂采完蜜就飞到这个园子里,然后园子旁边啊,还有一个人住的房子。看到了蜜蜂、园子、房子,你又能猜到什么呢？
生：大概养蜂人住在这个房子里
教师：好,你们看。列宁啊,他不但是在用眼睛看,更是在用脑袋——
学生：想
教师：让咱们带着刚才的体会一起来读读这两句。读出列宁一边观察一边思考的情境。（学生读）
师：你们说列宁的想法对吗？（对），你从哪句话知道的？ 课件出示句子：
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。师：在这个句子里有一个词，告诉咱们列宁的想法对了是哪个词啊？ 生：果然
（换词：果真、真的；用“果然”说句子。）
师：带着你的体会读读这个句子。
（学生读）
师：列宁终于见到了养蜂人,什么心情？
生：高兴、开心
师：那就让咱们怀着高兴、开心的心情再来读读这一句。
六、学习课文最后一个自然段。
师：养蜂人是什么心情呢？请同学们自己读最后一段,说一说。
生：惊讶
师：“惊讶”是什么意思？你也能给它换个词吗？
生：惊奇
生：奇怪 好奇
师：咱们就来读读养蜂人的话,读读他的惊讶、惊奇、奇怪。
1、指名读养蜂人的话。
2、师生分角色读列宁和养蜂人的话。
3、同桌分角色读。（可以带上动作）
教师：真的是蜜蜂会当向导给列宁带路吗？主要原因是什么？（列宁善于观察，善于思考）根据学生的回答相机板书。读了这个小故事你受到了什么启发呢？
拓展。课件出示：
小练笔：续写《蜜蜂引路》，想象养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样进行交谈，请你当当小作家，续编故事„„
