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除数不接近整十数的两位数笔算除法
教学内容：除数不接近整十数的两位数笔算除法
小学四年级数学课本第85页例3以及相关的练习题 教学目标：
1、让学生掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的计算方法，并学会验算有余数的除法。
2、除让学生掌握“四舍”、“五入”这两种试商方法外，还要求学生能根据实际情况灵活试商。
3、培养学生灵活处理问题的能力。
教学重点：掌握除数不接近整十数两位数笔算除法的试商方法。教学难点：根据实际情况灵活试商能力的培养。教具准备：卡片、多媒体课件 教学过程：
一、复习
1、读题并口算下列各题
45×
265×
435×8
95×2
50÷2
40÷4
30÷3
70÷2
25×4
2、除数看作几十试商较为合适
127÷38 459÷49 781÷81 139÷72
3、笔算下列两题
207÷69 238÷32
4、教师小结，引入新课
同学们，刚才我们计算过的这两题都有一个共同的特征，就是它们的除数都是接近整十的数。其实在今后的学习中，我们会遇到很多除数不是接近整十数的除法。那么，如何计算除数不接近整十数的除法呢？今天我们就一起来共同学习除数不接近整十数的除法。我想，通过今天的学习，同学们一定有新的收获。大家有没有信心？
二、讲授新课
1、出示课题 除数不接近整十数的两位数笔算除法
2、教学例3（1）出示例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
（2）学生共同读题
（3）指名学生说出题目中的已知条件和所求问题
学生口述，教师显示：
条件： 每排有26个座位 有140人
问题： 可以做满几排？ 还剩几人？
（4）怎样列式计算呢？
学生口述，教师板书：140÷26= 学生列出算式后，教师提问：为什么用除法计算呢？（5）教师：这道题的除数26，是一个不接近整十的数，用竖式如何计算呢？
教师板书竖式：（略）
（6）根据我们前天所学习的知识（“四舍五入”法），谁能说说该怎样试商呢？
学生口述试商过程，教师板书：（略）
教师强调：试商过程中要特别注意：①商的位置；②余数要比除数小。
（7）提问：谁能说说商“5”和余数“10”都表示什么？
（8）到目前为止，这道题目做完了吗？
让一名学生把这题做完整。
（9）教师：刚才我们是用“四舍五入”法把除数26看成30来试商的。如果把这道题中的除数看成25，谁能很快地想出商呢？教师
-2-启发学生说说试商过程。
（10）小结：同学们，通过今天的学习，我们知道了：试商的方法不止“四舍五入”法一种，在今后的学习中，如果除数不是接近整十的，我们也可以根据实际情况把它看作15、25、35……来试商，直接利用一位数乘两位数来确定商。你认为怎样简便就怎样算。
三、尝试练习（四人板演，全班齐练）
287÷46= 120÷24= 264÷37= 204÷34=
四、教学有余数除法的验算
1、教师说明：同学们，刚才做的这四道题中，有两道题是有余数的。有余数的除法和我们以前学习的没有余数的除法一样，也是可以验算的。
2、提问：谁能说说有余数的除法应该怎样验算呢？ 学生口述，教师屏幕显示：
除数 × 商 + 余数 = 被除数
3、指名两学生对刚才两道有余数的除法算式进行验算
五、游戏：找朋友
同学们，今天我们掌握了除数不接近整十数除法的试商方法，通过刚才的检查我发现大家都学得很好。现在一定有些累了，那我们就来做个游戏，放松一下吧！
1、说明游戏规则；
2、游戏开始
六、作业：做一做
授课人：高刘学区中心学校
王锐锋
2012年8月26日
