威尼斯的小艇教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“威尼斯的小艇教案设计”。
26《威尼斯的小艇》教学设计
普湾新区石河街道中心小学
王锐
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写十个生字。正确读写“小艇、祷告”等词语。
2、朗读课文，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、重难点：
重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
难点：学习作者使怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
三、学情分析：
学生在学习活动中会对威尼斯产生好奇，同时课文语言优美，内容精短易懂，所以学生会比较感兴趣，理解起来不会太难。
四、教学过程：
（一）揭题导入，质疑激趣
1、看图听介绍猜猜这是哪里。在意大利有一座古老的城市，它由118座岛屿组成，117条水道纵横交叉，401座桥梁形态各异，素有“水城、桥城、百岛城”之称。它景色秀丽，是举世闻名的旅游胜地，你猜这是哪儿？（威尼斯）板书课题 这样一座水上城市，小艇自然成了它的交通工具。今天这节课就让我们随美国著名作家马克吐温一同去领略威尼斯的异国风情。
2、齐读课题，试想一下，作者围绕着小艇会写些什么？（样子、作用等）
（二）朗读课文，整体感知
1、请自己读读课文，读准生字生词，读顺句子。
2、认读生字词“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等。说说有什么需要提醒其他同学的？空写一遍。
3、指名朗读课文，集体纠正。
4、听读完课文你有什么感受？
（三）重点认知，探究交流
1、看图，这就是威尼斯的小艇，样子很奇特，快速看看课文哪个自然段写了它的样子？指名读文
2、小艇有什么特点？
3、这段话有几个比喻句？这样写有什么好处？
4、齐读品味
小结：抓特点用修辞这样的表达方法使课文生动具体。
5、这样的小艇，作者坐在其中会看到什么有什么感受？
6、如果是你在威尼斯旅游，坐在小艇里会看见什么，会有什么感受呢？ 小结：看到的是景，感受到的是情，这就是情景交融的写法。
7、读读第一自然段，你知道了什么？（小艇是主要的交通工具）可见小艇在威尼斯人的生活中是非常重要的。接下来小组学习，读读5、6自然段说说小艇的作用。
8、学生汇报。想象一下威尼斯人还会坐着小艇干什么？
小结：是的，小艇和威尼斯人的生活是分不开的，正是这独特的小艇让威尼斯更加美丽更加迷人。
9、指导朗读第6自然段。
10、同学们课前提出的问题都已经解决了，看看课文还写了什么？（船夫的驾驶技术好）
从哪些地方看出驾驶技术好？为什么要写这个内容呢？
（四）总结回顾，谈出收获
学习了课文你有什么感受或者收获？
（五）布置作业：
练习背诵4、5、6自然段。
课后反思：我上的是人教课标版五年级下册
26、《威尼斯的小艇》。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
针对异域风情，学生不太了解，我搜集了威尼斯的风光图片。上课伊始，我就为学生展示威尼斯的风光图片，把学生带入到风光旖旎的威尼斯古城，为理解文本创设情境，达到信息和文本的有效整合。在讲解小艇的样子的时候，我以图引文，由形象到抽象，有助于学生理解课文，取得较好的效果。
我的教学思路以小艇的特点和威尼斯人生活的关系密切贯穿始终，围绕中心，层层推进，小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关。结构紧凑，学生紧紧跟住老师的步伐，理解文本，并且对文本产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效的调动了学生的积极性。充分发扬教学民主。在教学中，我提倡议，“议”就是鼓励学生充分发表自己的见解，无论是小组还是全班，都要调动每一个学生的积极性，让学生充分表达，“练”就是加强语言文字训练。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高能力。
这篇课文语言优美，朗朗上口，我采用引读的方法，进行朗读训练。在朗读指导上指导还不算到位，应该利用角色转换，虚拟情境，有重点的指导朗读，并给与鼓励性的评价，效果会更好。
