《鲁山山行》教学设计_鲁山山行教案

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鲁山山行 教学设计

鲁山山行

北宋 梅尧臣

适与野情惬,千山高复低。

好峰随处改,幽径独行迷。

霜落熊升树,林空鹿饮溪。

人家在何许?云外一声鸡。

教学目标：

学会抓住诗歌的线索来理解诗的内容、情感、意境。

教学重难点：

学会抓住诗歌的线索来理解诗的内容、情感、意境。

教学过程：

一、指导朗读（配乐）

二、相关背景：知人论世。

三、理解与解读：

⑴全诗的线索:山行（山中行走，所见所闻）

⑵山行原因: 适与野情惬,千山高复低。按常理，应该是“千山复高低”的景象，使得诗人感到正好与自己喜欢山野风景的情趣相合，现在倒过来写，强调了诗人对山野风光的喜爱，也是诗的构思所决定的。

⑶山行情感：惬、野情（惬：心意满足。野情：喜爱山野之情。）

⑷山行所见: 好峰随处改,幽径独行迷。（“随处改”这个“改”字下得妙，如果在山中坐立不动，总是一个角度看山，好峰就不“改”了，因为“行”，所以好峰才处处改，由一个画面换成另一画面。以“改”字体现“行”，正切合诗题“山行”的意思。一个人在山间小路上 1 行走，曲曲弯弯，走着走着，连自己也不知走到哪里去了，有时竟迷失了方向。“幽径独行迷”，“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽深，容易走错路，二是独行，自己一个人，无人指路，也容易走错路，于是“迷”了。这里把一人个游山的体验逼真地表现出来了。）霜落熊升树,林空鹿饮溪。

⑸山行时间: 霜落、林空表明是深秋时节。

⑹山行所闻: 人家在何许?云外一声鸡。

⑺山行的意境：幽、美、神秘

⑻写景特色：动中有静。熊在爬树，鹿在饮水，画面是动的，可是诗意却是静的，表现了山中人迹罕到、非常幽静的境界，这也是所谓动中有静的写法。

四、背诵与默写。

五、板书设计

山行原因：适与野情惬

山行情感：惬、野情

鲁 山 山行所见：动静结合

山行（线索）

山行时间：霜落、林空（深秋）

山行所闻：云外一声鸡

山行意境：幽、美、神秘