《小石潭记》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小石潭记”。
《小石潭记》教学简案和点评
教学目标
1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。教学重难点
1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。
预习：
1、熟读课文。
2、独立翻译文章并质疑。
3、正生字、生词
一、导入
出示柳宗元像和《江雪》。
二、初读课文，读准字音。
三、整体感知
下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？ 水
石
树
鱼
源
岸
环境
四、细读课文，落实重点实词。
看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点，投影：这是一个的小石潭。
（找景物，说特点）
并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点，你明白这些词语的意思吗？
例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石„„为岩”。我是从“为坻„„为岩”这几个词语看出来的。
注意：为，成为的意思。这句话 的意思是„„大家一起把这句话读一读。
明确： 教师预设：
填词
理由
重点讲解
树木青葱——青树„„披拂——学生看注解理解
群鱼戏水——潭中„„.相乐——定点写景
水清见底——潭中„„.相乐——侧面描写
源头曲折——潭西南„„蛇行——斗折蛇行
岸势崎岖——其岸势„„.其源——犬牙
环境凄清——坐潭„„幽邃——学生看注解理解
五、品读课文，指导朗读
同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议一议。
投影：这是一个让人感到的小石潭。
（说心情，谈感受）
教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。
接下来请大家听听我来读这篇课文，看看我是怎样理解柳宗元的心境的。学生齐读课文。
六、探究
请大家思考、讨论：柳宗元的处境与眼前的这个小石潭有没有相似之处？
七、拓展
江城子.读《小石潭记》有感。
《小石潭记》的点评
这是来自广东省深圳市南山区第二外国语学校的向浩老师在第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛所执教的篇目的教学简案。在市教研室王金娥校长和包河区教研室王一枝主任的带领下，五十六中的张琴校长、张燕老师，包河中学的钱朝虎主任于2010年7月19日随行来到江苏连云港市进行为期四天的听课取经，获益匪浅。
与会的老师来自全国各地，济济一堂，在新海高级中学聆听了向浩老师的课，反响很好，其间多次赢得全场听课老师的掌声，好评如潮。首先是专家刘华老师的点评，他认为向浩老师的这节课上得非常成功，理由是：
一、将文章内容的梳理和词语中的解释结合起来；
二、将重点字、词理解与朗读结合起来推敲;
三、把赏析和赏析方法结合起来探究，而且赏析的形成过程是从内容入手，告诉给学生写景的内容到产生阅读感触从而生发联想;但也提出了自己的不同意见，就是向老师的下水之作词的最后一句与文意不完全贴切，即“伤离别，又凄凉”应改为“无语时，更凄凉”，并指出文言文教学通过文言词语教学要给学生严谨的释义而非望文生义。专家的点评将我们的收获提炼到一个高度，从而对以后的教学起到指导作用。
我们观摩完这节课，也有很多感想，现将大家的点评整理如下：
一、向老师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向体现了他要把满足学生的学习需要作为课堂教学的着眼点。教学的目标不仅指向知识与能力，还指向过程和方法、情感态度恶和价值观。我们这些听课教师的最大收获是：明白了从教师用心地教课文转变为引导学生自己读课文的教学理念，从而也加深了对新课程标准的理解。向老师最后朗诵自己根据文本所作的词，以自己的情感理解感染了学生，引导了学生。
二、教学设计有突破、创新，从向老师对教材的把握、教学目标的确定、问题的讨论、流程的安排可以看出来；并且在课堂教学中把教材与学生的知识经验联系起来，通过在课堂教学上提出了有意义的问题，创设了情境引发学生的学习兴趣，使学生的情感、态度有明显的好转，获得了新的感悟，使课堂成为教师、学生、文本三者教学之间形成互动交流的渠道，使学习变得吸引力。整节课，向老师与学生之间互动和谐、自然、流畅，让你在不知不觉中就听完一节课了，还意犹未尽。
三、就语文课堂教学教学来说，教师在课堂上喜怒哀乐的情感传递、神采飞扬的表达、机智幽默的语言，往往能引起学生的共鸣，激起课堂的高潮。向老师的教学很有自己的个性、自己的教学风格，教学方法手段也恰到好处，他的新颖明睿的导引、生动的组织方法及手段以及对学生的多元化的、变化多端的评价语言非常切合教学内容和学生活动，恰到好处地激发了学生的配合激情，从而建立起融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，有效地引导学生学习。
四、课堂上都重视了读的训练，都能以读代讲，重视学生的体验感悟。课堂上都能训练有感情地朗读，都能突出朗读的重点；朗读指导方法多样，训练到位。也是一堂以文为本、回归文本的、真正落到实处的一节课，具有很强的实效性。
五、向老师的板书也很新颖，兼用简笔画体现教学的重点，真正让我们见识到作为一名优秀的语文老师深厚的积淀，同时也领略到大语文的魅力！
向老师的这节课最终获得了本次大赛的第一名。
（点评：张琴 分享：
张燕
执笔整理：张燕）
