乞巧教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乞巧的教学设计”。
乞 巧
学习目的：
一、了解“乞、霄、”二个生字。
二、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
三、认识诗中包含着的民间传说，并乐意讲给他人听。
课前准备：
一、教学课件、古典音乐。
二、采集牛郎织女的故事。
教学进程：
1、运动导入。
一、同砚们，咱们祖国的文化积厚流光，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这1年来，教师与你们配合朗读了很多经典的古诗名句。那在你的“古诗累积本”中，累积了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给人人听。（门生朗读《明朗》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）
二、那同砚们在日常平凡学习古诗时，有甚么好的法子吗？把你的好法子介绍给人人吧！你可以先说说吗？（门生回答：前人云，念书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗累积本中；我会上彀查资料或者看课外书；我会想去认识墨客和朝代；我会向同砚、教师、爸爸妈妈讨教。）
三、过渡：原来学习古诗有这么多的好法子啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想他人讨教。那就带着这些好法子，再来学习1首和中国传统节日有关的古诗吧！
2、初读自悟，总体感知。
一、请同砚们读出课题。（门生读题）看看这个“乞”字，你想提示同砚们在誊写时注重甚么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同砚们在誊写的时刻，可一定要注重哦！再读读课题。（门生读题）
二、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一名精晓书法棋艺的墨客，而且特别很是的聪慧，六岁的时刻就能写诗。今日咱们学习的就是他的一首诗。请人人打开课本，自由读一读，请记住，念书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）以是在读的时刻，注重读准每一个字的字音。（门生练读）人人细心听听，他读准了字音了吗？谁能把字音所有读准？（指名读）
三、正音：人人发现了诗的第一行有两个字的读音是同样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎样来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典讨教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是咱们学习上不可贫乏的好火伴啊！来，咱们再齐读古诗，注重读准（字音）（门生齐读古诗）
四、前人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一块儿学习的同伙，就会见闻少，知识浅陋）对，那就找到你身旁的同砚，用上你们的好法子，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想想，议一议，没弄晓畅的处所，做上记号，等全班交换的时刻提出来解决！5分钟够吗？入手下手吧！（门生商讨）
五、时候到！谁来说说你读懂了甚么？（门生说）通过你们的合作学习，咱们认识了古诗的也许意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在日常平凡的学习中，咱们就要学会与别人交换，向别人讨教！
六、那你还有甚么不懂的吗？（一、“碧霄”是什么样的呢？
二、诗句中的“乞巧”是什么意思？
三、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！前人云：敏而勤学，（生：不耻下问）咱们在念书学习时，就应该勇敢地提出自己的疑难！
3、品读鉴赏，累积内化。
一、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先认识我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们晓得吗？（晓得）
谁来讲1说。（指一个门生说）牛郎织女在何时才能相聚一次呢？（每一年的 七月初七）
二、（指诗第一行）在 七月七日 这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的模样吗？（门生说）
出示课件：夜空图。看到如许的夜空，你能描写一下吗？（门生说）
在点点繁星中，有两颗星星尤其耀眼，晓得它的名字吗？（牵牛星和织女星）
还记得教师曾经教你们累积的杜甫的《牛郎织女》吗？请你们背一背！（门生齐背）
依据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）
找到了吗？（引诱门生找，判别方位）
原来古诗还能帮咱们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（门生齐读）
它们在星河的双方，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，墨客林杰不由得吟诵着：（老师树模读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）
三、是啊，在如许一个月牙当空的夜晚，人们又在做甚么呢？读读3、4行。（门生读）（门生自由说）
可以看看课后资料袋里是怎样说的？（门生再次回答）
原来她们是在向织女乞巧啊！同砚们，你们对织女认识若干啊？（门生自由回答）
织女是天上的7仙女，她聪慧、仁慈、锦绣非常，更首要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来胡蝶翩翩起舞。她织的鸟，维妙维肖，真像活了同样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！奼女们个个都倾慕，倾慕的不得了，它们倾慕甚么呢？（织女的巧手）
你们倾慕吗？（倾慕）你们倾慕甚么啊？（织女的巧手）以是古时候的奼女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了如许一个节日——乞巧节。
四、乞巧节是古时候人们特别很是喜好的一个节日。同砚们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）
想一想你们在过六一儿童节时，四周是怎样的节日气象呢？（门生自由说）
那前人在过乞巧节又会是怎样的节日气象呢？再读读3、4行。（门生再次读）
闭上眼睛想一想，再和同桌说说，争取说得更好！（交换指名回答）
五、反馈。
a、你怎样晓得人不少？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的奼女们都在望着玉轮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在„„（指门生说，在原野，在山坡，在河边，在花圃„„）课件在全部可以或许看到玉轮的处所，奼女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为何啊？（他们想象织女同样心灵手巧）
b、她们穿了若干条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是若干条？（不少不少）甚么多？（红丝多）在第四行里，还有哪一个字可以看出奼女们穿的红丝不少呢？（穿尽）
c、数不清的红丝都穿完了，可见奼女们乞取智巧、寻求幸福的欲望是多么猛烈而美好啊！墨客林杰发出感叹：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像教师如许读吗？（指名读，齐读）
4、体验升华，熟读成诵。
一、墨客林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些奼女们乞取智巧，寻求幸福的美妙心愿，同砚们，诗中的疑难，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）
二、看见有的同砚都已经闭上眼睛，宛若陶醉于诗中。我想，他必定是背出来了？你们能背吗？一块儿背吧！（门生齐背）
三、前人云：不积跬步，无以致千里（生：不积小流，无以成江海）光背仍是不够的，咱们还要累积下来，和平常同样，打开“古诗累积本”把它记下来吧！（门生记古诗）
5、拓展延长，穷年累月。
今日咱们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，实在古时候不少文人墨客在七夕这天，都留下了很多诗篇。教师这里还采集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给人人听！（指名读）有兴趣的同砚在课后把它记在你的古诗累积本中吧！
