徐小冉青蛙写诗教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“青蛙写诗优秀教学设计”。
《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和偏旁四点底。会写下个2个生字。
2、正确朗读，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号、句号。
教学重点：读好儿化音。借助具体事物认识逗号、句号。课前准备
制作有文中景物和生字的课件。(教师)试着读读诗歌，在文中圈出认读的字。（学生）课时安排 2课时
教学过程：
第一课时
一、看画猜诗，认读“点、写诗、要” 1．看画吟诗，认记“诗”。3分钟
（1）师：上课之前，我们做个语文小游戏：看画配诗。出示咏鹅、咏雪的图片，学生猜诵诗 师：刚才我们吟诵了2首小诗，板书：诗，猜猜这个字可能读什么？ 诗组词，师板贴诗歌，诗人、古诗、唐诗等。（2）师板贴：(荷叶、水草)
师：小朋友表现这么棒，老师再送一幅画给大家。板画蝌蚪、水泡泡，孩子们快看，我们的黑板变成了美丽的荷花池，说说：你看到了什么？想到了什么？
2生说。同桌互说。
2、识记生字“点”，出示点，认读。领读两遍，开火车读。4分钟 师：下雨了！调皮的小雨点儿从空中跳下来。（出示雨点儿词卡）：指导读好儿化音。师：认读点，师：你还能给点组个词？糕点、重点„„ 师：认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示“火”，如在“热”“黑”等字中就表示“火”，你还知道哪个字含有四点底吗？
师：雨点儿真调皮，跑到屏幕上来了，你能读读这个句子吗？ 出示句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
师：这句话中有两个词写出了雨的声音，找一找。读一读
雨下得大吗？（指导读出下雨时的轻柔、高兴）谁来读一读，读得更好听一些。
3、识记：写诗、要
3分钟
师：老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！青蛙说：“我要写诗啦！”板书：青蛙写 出示卡：学习“写”字。通过定位联想法识记生字并组词。写：写字、写作业、出示：写作业图片，瞧，小朋友写字的姿势多端正啊
4、引入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习一首诗歌《青蛙写诗》。板书课题：写诗 齐读课题： 第7课
二、初读课文，整体感知诗歌6分钟
1、师：一篇文章会分成几个自然段，诗歌是分小节，猜一猜，数一数，这首诗歌有几小节？ 善于观察的小朋友会发现秘密。学生标上小节号。课件出示整首诗：
2、教师范读课文，认真听，想一想：青蛙写诗，都有谁来帮忙了？ 3．学生说一说，画一画。教师板贴：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
4、学习串字： 出示课件：串字的 ①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
三、深入读文，学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
1、导学：小蝌蚪是怎么样来帮忙的呢？请你来读读第二小节。师：在这一节中藏着三个生字宝宝，你是怎样记住它们的？组个词 预设：
过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你
当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当时、当初、当心
2、师：水泡泡和水珠是怎么样来帮忙的？自己读读第三四小节。生交流。相机识字：
（1）认识们：猜谜语：门外有人——们。加一加：
强调读音是轻声。出示词卡：我们、你们、人们学生读板贴（2）学习“以”：字理识字。
出示：以的象形字，师讲述。出示以字的演变，学生给生字组词。以为，以一当十，以理服人 以后、以及、以内
3、学习标点。出示2、3、4小节
师：导学，同样是来帮忙，说法不一样。小蝌蚪游过来说：水泡泡说：一串水珠说： ①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……仔细观察它们的形状，有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展： 想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（）带个小尾巴可以当个小逗号。圆圆的（），当个小句号。
④听读标点符号歌：
一句话说完，画个小圆圈（。句号）中间要停顿，圆点下带尖（，逗号）意思未说完，六点紧相连（„„省略号）师领读，学生读。
6．学习第5小节，教学“成”字。
(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)自己读读第5小节。思考：读了青蛙写的诗，你们发现了什么？ 预设：只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
四、指导写字，巩固识字
1．指导书写“下个”。10分钟
师：小青蛙在小伙伴的帮助下，用心写诗，把诗写得真有趣。你们写字，能像小青蛙一样认真吗？
(1)引导学生观察“下”“个”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调上下结构，上宽下窄，上矮下高，主笔竖占中线
(3)教师范写。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。(提醒书写、握笔姿势。“三个一”。)2． 展示评价：书写正确得一星、上宽下窄得一星；竖在中线，得一星，3．同桌互相评价。有问题的，可以再写一遍
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
师：这节课，我们一起朗读一首小诗歌，知道了诗歌也可以分小节，认识了小逗号和句号。还认识了好多生字朋友，你还记得生字朋友吗？（1）开火车读生字。
（2）师：小鸭子也做了一首诗。先自己练读一遍，同桌互相读，有困难的帮帮他。出示自编诗：生字回文，与阅读再次结合。
下面请同桌二人展示读。
（3）小逗号和小句号找不到家了，你能帮助他们找到家吗？
五、课堂小结，自主作业
1．回家把这首小诗读 给爸爸妈妈听。
