《小露珠》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小露珠”。
《小露珠》教学设计
示范小学 张东风
教学目标：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越„„越来越„„”造句。
3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。
教学重、难点：体会小露珠的外表美，心灵更美。教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时（本设计为第二课时）教学过程
一、复习导入
1、【课件出示】导入本课
2、还记得我们在哪里看到了小露珠？
3、小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!【课件出示】第一自然段。问：小露珠怎么形成的？【课件出示】
二、精读课文
（一）学习课文2～5自然段 【课件出示】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢？
1、自由读2～5自然段
2、哪些小动物与小露珠打招呼了？
【课件相机出示】
①青蛙 a、把什么比作什么？（板书：闪亮）b、指导朗读
②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用得最好
b、指导朗读（板书：透明）③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？ b、指导朗读（板书：圆润）c、什么是“圆润” ④它们的动作有什么不同？【课件出示】
4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼？【课件出示】
5、大家都喜欢小露珠，是因为（板书：外表美）
6、指导朗读2～5自然段
（二）学习课文第6自然段
过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢？
1、师范读
2、你看到了什么？【课件出示】
3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的？
4、这是什么句子？用了什么修辞？ ①“美丽的珠宝”指？
②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁？
③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃？ ④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么？
⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么？（板书：心灵美）
5、指导朗读，随音乐齐读。
（三）学习课文第7自然段
过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，而它自己呢？
1、小露珠发生了哪些变化？【课件第七自然段】
用“越来越„„越来越„„”造句（完成补充习题第四题）
2、小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花多么想——！你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花也——
3、他们为什么这么迫切地想把小露珠留住？请同学们再读课文想想，讨论讨论。
4、师小结：这是一种什么精神？
5、指导朗读：带着敬佩的感情朗读最后一节。
三、总结
1、默读全文，思考：小露珠还会再来吗？它是怎么来的？让我们一起来看一个小故事，看完后完成阅读习题。（完成补充习题第六题）板书设计
15、小 露珠
闪亮
透亮（外表美）
圆润（心灵美）无私奉献
