初中英语 unit 9 section a教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“unit9sectiona”。
初中英语 unit 9 section a教学设计
课题 unit 9 section a 教材分析
本课采用了discuing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。学情分析
教学目标
1、知识与能力：本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.2、过程与方法：采用discuing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习。
3、情感态度价值观：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重点和难点
重点：通过“介绍电影”学会运用连词and和but谈论喜好。
难点：连词and和but的用法。
教学过程
第一教学环节：情景创设，导入新课。
本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采用播放课件复习电影种类：action movie , thriller, comedy ,documentary ,beijing opera.并询问：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?
第二教学环节：师生互动，学习探究
1、通过复习what kind of movies do you like ? i like?..等句型引导学生阅读3a 部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等谈论喜好的目标举行完成3a部分的教学任务。
2、引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务。让学生根据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目标语言。
第三教学环节：合作交流，巩固提高。
一到学生进行游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过只能种方式，练习运用所学目标语言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do.no ,i don’t 完成第4部分的教学任务。
板书设计 unit 9 do you want to go to a movie? i like thrillers and i like action movies.i like comedies but i don’t like documentaries.maria likes thrillers but she doesn’t like comedies.练习设计：
1、__ she want to go to a movie? a.do b.is c.dose d.are
2.__ kind of movies do you like ? a.what b.what’s c.how d.which 3．i like thrillers, ___i don’t like documentarie 4.she likes english ___she likes math.5.my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.a.and b.so c.or d.but 6.helen likes documentaries , her sister doesn’t.helen____ _____ _____ her sister ______ ______ _______.学生学习活动评价设计
本课采用了discuing和concluding的教学策略;利用课件来展开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
一、单词 1.名词：action movie，comedy，documentary，thriller（附加相关的单词：tragedy，science fiction，cartoon，romance）2.形容词：scary，funny，exciting，sad（附加相关的单词：instructive，useful）
二、句型 1.do you want to go to a movie? yes, i do./ no, i don't.2.does he want to go to a movie? yes, he does./ no, he doesn't.3.does she want to go to a movie? yes, she does./ no, she doesn't.4.what kind of movies do you like? i like...5.what kind of movies does he like? he likes...6.what kind of movies does she like? she likes...7.i like...and...i like...but i don't like...8.she likes...and...she likes...but she doesn't like...教学反思
本课结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到 课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
初中英语教学设计与反思
课题：unit 7how do you make a banana milk shake? 教材分析：
英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.学情分析：
本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
一、教学目标：
1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..2、重点句式：how do you make? ? first?, than?,next?, finally?.3、语法知识：how much + 不可数名词 howmany + 可数名词
二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
（二）教学过程
一、导入课堂，先微笑询问全班同学：what drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：here is somebanana milk shake.would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。
二、教学make a banana milk shake
1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。
2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。
4、教师制作奶昔。边演示边解说（in english）
5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。
三、学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）
四、listening
1、学生听、并完成2a、2b。
2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： how much、how many what do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求学生完成句子?
五、教学拓展
两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请
一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。
六、summary对本节课进行小结
七、homework作业
1、默写本课重点词汇、短语。
2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。
教学反思
1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果
4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
初中英语教学设计与反思
新目标初中英语七年级上unit1 第一课时教学设计及教学反思
一．基本信息1）学科 ： 英语 2）教材版本：新目标 3)七年级上 4)课题名称七年级新目标英语上unit 1my name’s gina!5）课时数 4（本单元用4课时，这是第一课时）
二改进后的教学设计
1教学目标;知识与能力 采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型what's your/his/her name？my/his/her name is?。”培养学生结交新朋友的能力。过程与方法 采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂pair work;group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
2学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
3教学过程
一、第一教学环节：情境导入（6分钟）教师活动 1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学生活动 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介 绍自己、询问他人姓名的基本句型“---what's 学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、your /his /he name? my/his/her name is?”.询问他人姓名的基本句型“what’s your/his/her name? my/his/her name is? 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班 级的其他同学。
二、第二教学环节：情境导入（25分钟）教师活动 1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过 听对话熟悉人名”tony tom jenny bob bruce jim“，完成2a,2b部分的教学任务。1．通过听对话熟悉人名”ton》tom jenny bob bruce jim“，完成2a, 2b部分的教学任务。学生活动 2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c级的其他同学，完成2c部分的教学任务（what’s 部分的教学任务(what’s your/his/her name？your/his/her name？my/his/her name is?）。my/his/her name is?.）。3.概括语法点” what’s your/his/her name？3．了解语法点 my/his/her name is?.”
三、第三教学环节：姓名与文化（7分钟）教师活动 学生活动 引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其查其他同学的姓、名，完成3b的任务。他同学的姓，名完成3b的任务。4效果检测（7分钟）本课小结 本课要求采用practicing, listening for specific information，利用教学图片来展开课堂pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:what’s your/his/her name? my/his/her name is ? 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。个性练习设计 分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。
三教学反思
教学探讨与反思 七年级听力目标： 1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等； 2.能根据语调变化，判定句子意义的变化； 3.能辩认出歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间联系； 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应； 6.能听懂有关熟悉话题的语段； 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元section a lb是排序，2a是勾；section b 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。
