第几教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级第几教学设计”。
第三课时 第几
学习内容：课本20页内容 教材分析：
《第几》这节内容是让学生初步感知并理解序数的含义，并能在生活中加以运用。本节内容是在学生已经初步理解了基数的含义，知道物体数量的多少可以用1、2、3„„这样的数来表示等内容的基础上进行学习的，同时，也为学生以后学习更大的序数打好基础。学情分析：
第一、第二这样的序数，学生在日常生活中已经接触到，并有了一定的运用基础，但理解起来还有一定的难度，在实际学习过程中，学生对于基数与序数的作用总是相混淆，不容易区分，运用时也总是易于出错。为此，应加强对比练习，让学生在学习过程中逐步感悟到基数与序数的联系与区别，从而加深理解。教学目标：
1、使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。
2、通过情境体验与实践参与，使学生感知自然数序数的含义。
3、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能区分几个和第几。
教学难点：学生用第几来描述物体的位置。教学过程：
一、巩固复习旧知
你能给这些数字宝宝排排队吗？
二、初步感受新知
1、出示排队买票图。
师：小明和爸爸去动物园玩，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。
2、师问：
（1）这时有有几人排队？（5人）
（2）请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）他前面有几人？后面有几人？
提醒：在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
3、体会基数与序数的含义
（1）一共有多少人在排队买票？谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。这时有几个人在排队？谁排第4？小朋友排第几？
4、区别几个和第几
5和第5一样吗？ 4和第4一样吗？
师：这里的5表示5个人，第5不是指5个人而是指排在第5个的那个人„„ 强调：第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
5、感知序数与数的方向有关
拿出4个红圆片和一个绿圆片，把绿圆片放在第二的位置上可以怎样摆？ 思考：为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、深入理解新知
1、教材第20页“做一做”第2题。
师：这一家一共有几人，你是怎样数的？ 师：数数的时候，通常要按照一定的顺序来数。师：从左面数起，这个小朋友排在第几？妈妈呢？ 师：你还知道谁排在第几，说一说吧。
2、出示教材“做一做”第1题。师：在一次少儿歌曲大赛中，浩浩、明明和丁丁进入了前3名，认真看一看，他们分别获得的是第几名？
3、游戏分糖果，运用新知
周老师准备了许多糖果，我们来玩分糖果的游戏，好吗？
（1）、介绍规则：全班以小组为单位，分成小组，按要求把糖果送给自己组的小朋友。
（2）、示范：师将苹果分给其中一组中从前数第二桌学生，问：我把糖果分给了坐在第几桌小朋友？从哪里开始数？从后面开始数他又是第几桌呢？
分苹果时要听清从前面数还是从后面数。
（3）、游戏：师提要求，生分组进行。
四、巩固内化新知
1、教材练习四第1题
师：阳台上有5只小鸟在欢快的唱歌。（先说再指最后出示答案）（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩（）只小鸟。
2、按要求离开教室
玩得高兴吗？这节课也该结束了，请按要求离开教室。
1、左边第一组；
2、右边两组；
3、每组从前面起第二个；
4、每组从后面起第一个；
5、全部。
板书设计： 第 几
排第5 一共有5人 第几表示确定的位置 几个表示数量的多少 教学反思：
