小数的性质教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数的性质的教学设计”。
教学设计：
小数的性质
教学内容：
九年义务教育六年制小学第八册《小数的性质》。教学目的：
1、使学生能够理解和掌握小数的性质，通过抽象概括小数的性质，培养学生的初步抽象概括能力。
2、能利用小数的性质化简和把整数或小数改写成指定数位的小数。
3、通过理解小数的性质，使学生体会到认识来源实践并且指导实践。教学重点：理解小数的性质。
教学难点：正确理解小数的未尾添上0去掉0，小数大小不变的道理。教学过程：
一、创设情境
1、在数的王国里，有各种各样的数，它们经常在一起聚会、游戏。一天，数字娃娃0.3、0.30、0.300、0.3000又聚在了一起，0.3说：“我们四个中间我最大。” 0.3000不服气了，说：“应该我最大。”于是它们四个就争论了起来。同学们，它们中到底谁最大呢？（可能出现以下三种情况，有的说：“0.3000„„最大！”有的说：“0.3最大。”还有的说：“这四个数大小相等。”）。
2、师：究竟谁猜得正确呢？我们得验证一下。
二、引导探索、讨论研究
1、学生操作：用两个大小相同的正方形，其中一个被平均分成10份，另一个被平均分成100份。然后用水彩笔在两个正方形中分别涂出面积相等的一块，并试着用小数把涂色部分表示出来。
学生动手涂色，并在涂色处标上相应的小数。随后，教师引导学生在实物投影仪上展示各自的画法。并根据学生的汇报，得出如下的等式： 0.3＝0.30 0.5＝0.50 0.8＝0.80 „„ 引导学生观察这些等式，发现规律？ 学生独立观察，并在小组内交流。
汇报：等号左边的小数末尾没有0，而等号右边的小数末尾多了一个0。继续引导观察让学生说出：小数的末尾添上一个0，小数的大小没有发生变化。
2、学生思考：将正方形纸片平均分成1000份，取这样的300份，涂上颜色，涂色部分用小数表示是多少呢？
学生回答后，教师演示教具，让学生理解0.3 0.30 0.300是相等的。
师：用这个方法，你还能想出与0.3、0.30、0.300相等的小数吗？ 生：与0.30、0.3、0.300大小相等的小数还有0.3000、0.30000„„ 师：这样的小数有多少个？ 生：有无数个。
师：那0.3、0.30、0.300、0.3000„„这些数的大小怎样？ 生：相等。（用“=”将这四个数连接起来。）教师板书：0.3=0.30=0.300=0.3000 师：从左往右观察这个等式，你发现了什么？从右往左看，你又有什么发现呢？
（让学生小组讨论、交流）小组汇报：
(1)从左向右看，我发现了在0.3的末尾添上一个0是0.30，添上两个0是0.300，在0.30的末尾添上一个0就是0.300，它们的大小不变。
(2)从右向左看，我发现了在0.300的末尾去掉一个0是0.30，去掉两个0是0.3，在0.30的末尾去掉一个0就是0.3，它们的大小不变。
师：谁能用一句话说说你们的发现？
3、总结：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。师：同学们发现的这个规律就是——小数的性质（板书课题同时出示小数的性质）。
师：你是怎么理解这段话的？
4、小数性质的应用
师：谁能举个例子再来说说什么是小数的性质？ 学生举例：0.60=0.600 0.60=0.6，师：大家发现这两个例子有什么不同？（一个是添上零一个是去掉零）对，像这样（指着去掉零的例子叙述）根据小数的性质，遇到小数末尾有零的时候，可以去掉末尾的零，它们大小相等。这个过程就是把小数化简。（板书：化简）下面我们共同来把一个小数化简好吗？(1)化简小数
由学生举例进行化简。
同学们会化简了吗？自己来试试好吗？ 出示：10.50 0.070 81.000 203.0500 让学生在自己本子上直接写得数。指名回答后提问：谁来说说你是怎么做的？20.070为什么不去掉中间的这两个0呢？（如回答因为这两个0不在小数的末尾，继续追问：为什么不是小数末尾的零就不能去掉？）
(2)把整数或小数改写成指定数位的小数
师：像这样（指着添零的例子叙述）根据小数的性质，在小数末尾添零，它们的大小相等。这个过程就是把小数改写。
让学生自学例4上面的一段话：有时候根据需要，可以在小数的末尾添上“0”；还可以在整数的右下角点上小数点，再添上“0”，把整数写成小数的形式。
思考：在小数末尾怎样添上“0”？
在整数后面怎么添上“0”？ 学生汇报后，出示：
不改变数的大小，把0.4 8 3.16 10 改写成小数部分是三位的小数。
让学生在自己本子上直接写得数。
三、展示成果
1、下面数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？
1.80 4.007 703.050 60.0 3002、下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小变化？（添“0”后大小改变的在后面打“√”）
0.6 16 50.0 20 2.03 10.9 0.34 3.10 让学生做在书上，订正时提问：你发现哪些数末尾添“0”大小不变，哪些数要变，有什么规律？（小数的末尾添“0”大小不变，整数的末尾添“0”大小变了）
3、综合思考
用0、4、0、6四个数字和小数点组成符合要求的数：（1）两个0都不能去掉；（2）只能去掉一个0；
（3）两个0都能去掉。
4、游戏：谁能只动两笔就可以在8、80、800之间划等号。
四、总结评价
师：这节课我们学习了什么内容？你知道了什么？
五、布置作业
