三顾茅庐教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三顾茅庐优秀教学设计”。
《三顾茅庐》第一课时教学设计
曙光小学 缪琼 教学目标
1、学习课文中的生字，其中田字格前面的只识不写，理解书后的四字词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
3、抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：
正确、流利地朗读课文。教学难点：
抓住课文中的语句，概括课文的主要内容。设计理念：
创设学生主动参与的教学情境；激发学生自主阅读的兴趣，主动探究题目意思；联系生活实际理解词语，利用课外阅读丰富课文情节；主动质疑，培养良好的学习习惯。教学准备：PPT多媒体课件 教学时间：两课时
第一课时 教学过程
一、导入课文
1、（课件出示一组邮票）从1988年开始，我国开始发行以《三国演义》为主题的邮票，每一枚邮票就代表一个动人的故事。
2、根据邮票上的图片，说说三国故事。
3、今天我们学习其中的一个故事，它是由根据《三国演义》第37回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”中的部分内容改编而成。
4、师板书课题，相机指导生字“顾”、“茅”的写法。生读课题，质疑课题。
二、初读课文
1、自由读课文。课件出示要求：
（1）自由朗读课文，争取读正确、流利。（2）遇到生字或不容易读好的地方多练习几遍。
2、检查自学情况：
（1）课件出示：三顾茅庐
诚心诚意 恭恭敬敬
半晌工夫
一个时辰
诸葛亮
蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人
群雄纷争 三分天下 茅塞顿开
草堂
讨论
辅助
策略
（2）轻声自读，找出难读、易错字给大家提个醒。
（3）相机学习多音字：Sè堵塞 茅塞顿开 Sāi瓶塞 塞车 Sài边塞 塞外（4）开火车读词。
3、学习生字。（1）课件出示生字。（2）谁来做小小诸葛亮算算同学们写生字时会出现什么错。（3）重点指导“恭”字。
课件出示“ ”，观察小篆体，这个字的左右两边代表两只手，上面是一个牛头，下面是一颗心，这就是古人供神、祭祖、拜佛时的样子，充满虔诚。这就是恭的篆书。后来人们为了让恭字更好看一些，就把心的第2笔卧钩改为竖钩。大家要留心竖钩的右边是两点，而且两点的位置是并列的。打开书到46页，将恭字描红一遍。再将其他生字也认真描红一遍。
4、词语学习得不错，老师相信大家课文读得会更好。下面我们分小节读课文，感知课文大意。（1）第一小节：谁来挑战？（2）第二小节：谁来读一读第二节！
（3）第三节：这节比较长，我们分成两个部分，请一个同学读描写“卧龙冈景色”部分，另一个同学读写刘备怎么做的内容。A课件出示：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”
b 谁知道“蜿蜒起伏”的意思，让我们先了解“蜿蜒”的意思，再说说整个词语的意思。（这就是抓住关键字，再理解整个词语的方法。）相机出示图片，升华学生对这个词语的理解。c同法学习“青翠欲滴”、“秀丽宜人”的意思。d了解词语意思后再读这段话，注意要读出节奏，读出画面。e 听范读，再读。
（4）第四小节：想一想，这里的“茅塞顿开”也可以换成哪些词语？（茅塞顿开 恍然大悟 豁然开朗）
（5）第五小节：刘备的话，让你想到了什么？
三、整体感知
1、课文读完了，让我们再回到课题上，想想刘备为什么要三顾茅庐，三顾茅庐的结果如何？
2、其实这就是事情发生的起因和结果，中间部分就是经过。谁来按照事情发展的顺序来划分文章脉络。
3、了解每部分内容后我们可以用小标题的形式概括其内容。生回答，师相机板书：1
二访无果
2—4 三顾茅庐
如鱼得水
4、让我们将每部分串联起来说说课文的主要内容。
四、精读仿写
1、刚才，我们读准了字音，读通了课文，感知了内容。课文中描绘的美景一直萦绕在我的眼前，让我们在读读文中的景物描写部分。
2、课件出示：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”
3、其实像这样的美景，我们也见过不少。请大家用“来到公园，只见„”这样的句式描绘一下！
4、质疑：欣赏了卧龙冈的美景，你有没有产生疑问？（提示：上学期我们学习了《李时珍夜宿古寺》一课，结尾也有一段景色描写。）
五、课堂总结：
其实《三国演义》中还有很多精彩的故事。大家可以去读读青少年版的《三国演义》，过段时间，我们来个《三国演义》知识竞赛。
六、板书设计：
8、三顾茅庐
二访无果
2—4 三顾茅庐
如鱼得水
七、作业设计：
1、完成《习字册》。
2、课外阅读《三国演义》。
八、教学反思：
