诫子书教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诫子书的教学设计”。
《诫子书》 教学目标：知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。教学重点： １、背诵课文。
２、在理解重点词语的基础上翻译全文。
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。４、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：
1、引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
2、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课：
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”„„千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（板书课题）
二、作者简介：
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。（先让学说，出示幻灯片，教师补充小结。）
三、背景简介：
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
。（出示幻灯片。）
四、朗读课文：
1、播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。
夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢 遂（suì）庐（lú）（出示幻灯片。）
（2）注意停顿。
2、师范读，提示长句停顿。示例：
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远„„非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）
3、学生自由朗读，互读。
4、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
5、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
6、学生自由散读。
五、疏通文意
１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系 现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。３、师强调重点词
４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）
六、课文小结（出示幻灯片。）
1、作者简介。
2、归纳古文知识。
七、课外作业
1、背诵、翻译课文。
2、填配套练习。
板书设计（出示幻灯片。）
第二课时
一、导入新课：
1、背诵课文
2、提问重点字词、翻译。
二、研读课文：
本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。可分组讨论交流，教师讲解（依次出示幻灯片。）。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？
【告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。】
2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
【作者就学习和做人进行论述，无论做人还是学习，作者强调的是一个“静”字，修身、学习、获得成功都决于静。把失败归于一个“躁”，把“静”与“躁”加以对比，增强了论证效果。薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。也是“躁”的最好的例证。】 3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
【理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。】
4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
【因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。】 5.请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）
{提示板书：提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为} A、论点句：静以修身，俭以养德；
B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。D、惜时：（见上，略）
6、举例说明本文句式方面的特点。如“静以修身，俭以养德。”
【 “非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。】
四、课内拓展：
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：（1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
（2）诸葛亮几千前前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？（自己思考，小组交流，个人回答）
五、课内小结;《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。本文后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。通过这节课学习，我相信大家一定受益匪浅。希望用到学习做人上，做一个对社会有用之人。
九、布置作业；
１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。２、背默课文。3、填本科配套练习 板书设计：
提出论点：静以修身
俭以养德
正（静）
诫子书
论证：
劝诫惜时、有所为
反（躁）
