《彼得与狼》微课堂教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“彼得与狼教学设计”。
交响童话《彼得与狼》“微课堂”教学设计
——欣赏课《彼得与狼》第二课时
教学目标：
1、情感、态度、价值观：
通过分段欣赏《彼得与狼》，让学生能够听辨出各种乐器在故事中所扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。
2、过程与方法：
在听辨过程中，采用聆听、感受、体验等方法，引导学生听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。
3、知识与技能：
（1）了解《彼得与狼》的曲作者、演奏乐器、音乐形象；（2）理解音乐要素与演奏技法对表现音乐形象的作用；（3）用竖笛和动作模仿故事中的角色，积极参与实践。
教学过程：
一、导入：
同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂。上节课我们聆听了著名交响音乐童话《彼得与狼》，你们还记得哪位音乐大师创作的吗？（生：普罗科菲耶夫。）
（出示作曲家图片与介绍）
评价：肯定学生踊跃发言的精神，鼓励其他学生大胆发言。
现在，我们来回忆一下故事当中都有哪些丰富多彩的角色？这些角色都是由哪些乐器扮演的呢？
[设计意图：优秀的作品出自于优秀的作曲家，《彼得与狼》是世界上第一部交响童话，这位伟大的作曲家，一定要让孩子们记住他，带领孩子们复习巩固，丰富孩子们的音乐知识，提升自己的音乐修养。]
二、设置问题、听辨乐器、角色、性格：(选择正确的画√)
1、小鸟——长笛——灵巧的（1）你听，小鸟是哪种乐器演奏的呢？（长笛）
评价：长笛，你们同意他的意见吗？以下的问题你觉得应该怎样选择呢？（2）表现小鸟主题的演奏音区在哪儿？（高音区√ 低音区）（3）速度是怎样的？（快速√ 慢速）
（4）旋律有什么特点？（灵活旋转√、迟缓平稳）（5）小鸟的性格是？（灵巧活泼的）
评价： 肯定孩子们的思考与分析能力，鼓励大家学会边听音乐边主动思考。
2、猫——单簧管——机警地
（1）小猫是哪种乐器演奏的呢？（单簧管）师：对，是单簧管。我们要记住这个乐器。
（2）表现小猫主题的音乐运用了什么演奏方法？（断奏√ 连奏）（3）描绘出猫怎样的性格呢？（小心翼翼的√ 机警的√）（4）谁能模仿表演一下„„
评价：你的表演非常生动，配上音乐一定更形象。
3、鸭子——双簧管——笨拙的（1）鸭子是哪种乐器演奏的呢？（双簧管）
（2）听了鸭子的主题音乐，你能模仿出鸭子的叫声与走路的形象吗？（找同学表演）（3）它的性格是怎样的呢？（笨拙的）
评价：对孩子们的表演给与肯定，鼓励孩子们用美的动作表现可爱的鸭子。
4、老爷爷——大管——絮叨的（1）老爷爷是哪种乐器演奏的呢？（大管）
（2）表现老爷爷的音调、音色、速度有什么特点？（音调低沉√、音色很粗√、慢的速度√）（3）爷爷的性格是怎样的？（严肃絮叨的√ 热情开朗的）（4）请大家试着表演一下老爷爷的神态与动作„„
评价：通过大家的回答与表演，老师感觉到大家的理解能力越来越强，真棒！
5、狼——圆号——穷凶极恶的（1）大灰狼是哪种乐器演奏的呢？（圆号）
（2）不和谐的音乐让你感到狼是怎样的一种形象？（阴森√、恐怖√、狡猾的√）（3）狼的出现，制造了小动物们的恐慌，音乐采用了哪些手段来描绘？（速度不断加快√、力度不断加强√、节奏密集√）师：你还能用其它词语来表达吗？„„ 评价：好样的！你一定是个爱读书的好孩子！
6、猎人——定音鼓——枪声
（1）猎人是哪种乐器演奏的呢？（定音鼓）（2）猎人来了，你是怎么知道的？（听到了枪声）
（3）定音鼓和大鼓采用了什么样的节奏与速度来渲染气氛呢？（紧密的节奏√、快速的滚奏√）（4）用手拍击模仿。
评价：节奏感真棒！强弱把握得非常好。加油！
7、彼得——弦乐四重奏——坚定勇敢的（1）彼得是哪种乐器演奏的呢？（弦乐四重奏）
（2）听了彼得的主题音乐，你感觉他是什么样的男孩？（活泼阳光的√坚定勇敢的√）（3）音乐通过怎样的旋律塑造这样的彼得？（优美抒情的 清新明快的√）
8、竖笛吹奏实践：（1）老师想请大家拿出我们的课堂小乐器竖笛，我们来体验一下，用竖笛的音色来表现彼得的音乐主题是什么样的感觉呢？（竖笛齐奏彼得主题。）
（2）通过吹奏，你发现了什么问题？怎样解决比较好？ 生发现：旋律中有变化音，可以老师弹奏变化音，学生吹奏速度应该快一点，重音记号处强一点吹，才能体现彼得活泼的性格。
师：可见一个角色的表现，不但需要合适的音色，还需要在力度、速度、节奏等方面做到恰当的处理，才能使角色生动感人。
9、连一连：大家看，你能用线将它们扮演的角色连起来吗？
单簧管 长笛 双簧管 定音鼓 大管 小提琴（弦乐四重奏）圆号
小鸟 猫 猎人 鸭子 彼得 狼 老爷爷
[设计意图：分角色听辨乐器的音色，以及所表现的音乐形象，感受速度、力度、节奏等在乐曲中的重要作用，鼓励学生团结合作，积极参与实践。]
三、小组合作，创编表演：
音乐可以带给我们丰富多彩的感受，人物形象可以通过音色、节奏、力度等来表现，开动脑筋，我们还可以用什么样的形式表现你听到的形象，是的，我们可以用动作来表现。分组合作，表现自己喜欢的音乐片段。
评价：大家对角色理解得非常准确，表演时若能结合音乐的节奏来进行，效果会更好。
[设计意图：尽可能多的给学生创设机会，引导小组团结合作，大胆思考，主动参与实践活动，培养孩子们的合作意识。]
四、拓展延伸——播放《彼得与狼》舞剧。
大家看，他们是怎样表现故事角色的？
同学们，看到了吗？乐器可以给大家讲故事，动作也可以给大家讲故事，只要我们努力、勇敢、团结、合作，一定会创编出更精彩的音乐故事，对吗？期待大家的表现！[设计意图：同一种事物可以用多种表现形式，通过听辨与分析，让孩子们学会理解音乐，欣赏音乐，表现音乐，用正确的方法处理音乐。]
教学评价：该环节根据设置的问题，面对孩子们的专注力、听辨力、观察力、口语表达能力等方面的表现，进行有针对性的评价，从而达到激励孩子们积极主动有效参与课堂活动的效果。
