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《诗经 ·卫风·氓》教学设计
一、学习目标
1、了解《诗经》的基本常识。
2、在诵读中理解、鉴赏课文，背诵课文。
3、了解诗中赋、比、兴的手法，分析其艺术效果。
4、引导学生树立正确的爱情观。
二、学习重点：
1、把握主人公的情感变化及人物形象。
2、把握《氓》一诗中赋、比、兴的艺术手法。
三、学习难点：理解文本内容，体会语句所蕴涵的思想感情。
四、教学方法：诵读法 自主学习 合作探究
五、课时安排：一课时
教学步骤:
一、导入
中华文明源远流长，犹如一条奔流不息的大河，而诗歌便是这条大河中最美丽的一朵浪花，是我国文学发展中产生最早的文学样式之一。而春秋时代编成的《诗经》是我国上古社会五百年漫长历史的真实写照，爱情古往今来又是个不衰的话题，今天我们就一起来学习《两首》中的第一首《氓》。
二、解题（引导学生回忆《诗经》的相关常识并适当补充）
三、整体感知
（一）学生朗读背诵过程中理解课文
（二）理清文章思路
1、从表达方式上看，这是一首什么诗？（叙事诗）
2、用简练的语言概括《氓》的故事情节。从对情节的梳理中，你能感受到主人公的什么内心情感？（理清文章的结构思路与感情基调）
要点：恋爱结婚（1、2）——
婚变遭弃（3、4、5）—— 决然离开（6）
热情、幸福
——
悔恨、沉痛 ——
冷静、清醒
四、分析人物形象
女主人公：善解人意
温婉痴情
勤劳善良
刚烈坚强…… / 2
男子：忠厚老实
急躁易怒
冷酷无情……
从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，流露出来的感情悔恨多于哀伤，决绝而不留恋。
五、“赋比兴”手法在本文中的应用
1、关于“赋比兴”手法
赋：“铺陈其事而直言之者也”，陈述铺叙的意思。
比：“以彼物喻此物”，即打比方。
兴：“先言它物以引起所咏之词”，即先描写其他事物以引起正题。
2、本首诗歌对赋、比、兴手法的运用 赋：全诗用赋，直接叙事。
比：叶沃若——喻女子青春年华，也指两人恋爱时情意浓密。
叶黄陨——喻女子年长色衰，也指氓变心感情枯竭。鸠食桑葚——喻女子不要对男子过分迷恋。
兴：以斑鸠贪吃桑葚为例来告诫女子不要为爱着迷。
叙述桑树由鲜嫩变枯黄引发自己年长色衰，惨遭遗弃。由“淇水汤汤，渐车帷裳”来写婚姻的不幸。写“淇则有岸，隰则有伴”来表达对这段爱情的反省。
六、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认为“氓”是个什么样的人？（参考）女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。
在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情或许是真挚的，但是随着时间的流逝，女主人公容颜的渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的恩爱，无情地遗弃了妻子，是一个用情不专、对家庭不负责任的家伙。
七、拓展阅读，表达练习
阅读舒婷的诗《致橡树》，分析把握其中的女性形象，概括它的主题思想。/ 2
