曹刿论战教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“曹刿论战的教学设计”。
曹刿论战
教学目标： 知识目标：
1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，正确翻译课文。
2．了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标：
1、掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。
2、分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。德育目标：
1、学习曹刿为国家着想、忠心献祖国的爱国精神。
2、学习在岗位上“忠于职守”的良好品德。教学重点：
1、文言虚词、实词的用法；
2、曹刿、庄公的人物形象；
3、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。教学难点：
1、巧妙安排材料、详略得当；
2、“论”战的意义。教学课时：两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。二 解题
①《左传》旧传是春秋时期鲁国的左丘明所编，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。它记载了春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化、外交等方面内容，是编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
②“长勺之战”背景
这场战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功,公子小白出乎意料地抢先归齐,取得了君位，成了齐桓公。齐桓公了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平,因此
转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败。乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉 本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
三、朗读课文，整体感知 1.给下面的字注音：
刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bǐ）弗敢专也（fú）小惠未编（biàn）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）轼（shì）旗靡（mǐ）2．引导学生对照注释疏通，提出问题。理清课文大意，复述课文内容。四．重难点字词意思，教师提示，学生找答案并识记。1.又何间焉
间：参与。
2.肉食者鄙
鄙：目光短浅。
3.衣食所安
安：养。
4.小惠未徧
徧：通“遍”，遍及,普遍。
5.弗敢加也
加:
虚报。
6.牺牲玉帛
牺牲：祭祀用的猪牛羊等。7.小信未孚
孚: 为人所信服。8.小大之狱
狱：案件。
9.既克
既：已经。克：战胜。
10.望其旗靡
靡：倒下。
五．重难点句子翻译：
1.又何间焉？
你又何必参与呢？
2.肉食者鄙。
大官们目光短浅。
3.何以战？
您凭借什么应战呢 ？
4.衣食所安，弗敢专也。
衣食这些养生的东西，我不敢独自专有。
5.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品等，我不敢虚报，一定 对神说实话。
6.小信未孚，神弗福也。
小的诚实不能使神灵信服，神不会保佑您的。
7.小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的案件，我即使不能明察详审，一定根据实情处理。
8.忠之属也。
这是尽了本职的一类事情。
9.下视其辙，登轼而望之。
他下车察看齐军车轮留下的痕迹，登上车扶手眺望齐军。
10.一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就没有了。
11.彼竭我盈。
敌军的士气已尽，我军的士气旺盛。
六作业：熟读课文并背课文第一段
第二课时
一．温习旧课导入新课。
二．梳理归类：师生共同完成。
1.一词多义：
故
公问其故
缘故，原因
故克之
所以
其其乡人曰
代词，他的，指曹刿
公问其故
代词指曹刿在打仗中的做法。
望其旗靡
代词，指齐军
间
又何间焉
参与
中间力拉崩倒之声
夹杂
之
小大之狱
助词，的公将鼓之
助词不译
肉食者谋之
代词，指迎战这件事。
公与之乘
代词，指曹刿
登轼而望之
代词，指齐军
2.古今异义：
牺牲
古：祭祀用的猪牛羊等。
今：指为正义事业而献出生命。
狱
古：案件。
今：监狱。鄙
古：目光短浅。
今：粗俗，低下。情
古（以）实情判断。
今：感情，情意。
忠
古：尽力做好本分的事。
今：忠诚。3.词类活用
⑴.神弗福也
福: 名词作动词，赐福。
⑵.忠之属也
忠：形容词作动词，尽力做好本分的事。
⑶.公将鼓之
鼓：名词作动词，击鼓。
⑷.下视其辙
下：名词作动词，下车。4.句式：
（1）.判断句式：
①夫战，勇气也。
译为：……是……。
②夫大国，难测也。（2）.倒装句:
①何以战？ ——
“ 以何战？”
②战于长勺。—— 于长勺战（3）.省略句：
①必以分人。
必以（之）分人
②一鼓作气，再而衰，三而竭。
一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
③又何间焉？
（汝）又何间焉？ 5.成语：
一鼓作气：第一次击鼓时，士气高涨。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。
三．分析课文内容：
(一)故事情节，学生讨论发言，教师总结。
第一段：战前曹刿求见鲁庄公，说明作战取胜的先决条件是政治上取信于民。
1层：曹刿求见鲁庄公的原因：肉食者鄙未能远谋。
2层：曹刿与鲁庄公战前对话，说明作战取胜的先决条
件是政治上取信于民。第二段：齐鲁长勺之战的经过。第三段：曹刿论战取胜的原因。(二).品读课文，赏析人物形象
1、小组讨论：曹刿、鲁庄公是怎样的人？（用“从„„中可以看出„„”的句式说话。）教师提示：在具体情节中分析人物，战前对作战条件的认识，战中对战机的把握，战后对取胜原因的论述。
2、分析人物
曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。
鲁庄公作为国君见识 “鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君：备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。(三).写作特色 1.详略安排得当
详：以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现。
略：对于战争双方的对峙、交锋略写。
这样安排，为突出曹刿论战的远谋。2.对比手法
曹刿的“远谋”与鲁庄公的“鄙”形成鲜明的对比。3.语言简洁精练。
（四）归纳总结全文
1.归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。2.题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。三．完成课后作业。
