《讳疾忌医》教学设计15由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15落花生教学设计”。
《讳疾忌医》教学设计
教学目标
（一）知识与能力 1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“讳、忌、宴、询、讶、敷、隐、瞒、喻、掩、酿”11个生字。2．词语学习。
通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的27个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“高超、深受、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”7个词语，要求会读、会写、会用。
3．句型学习。
学习本课的“„„不过„„”“如果„„将„„”“只要„„就„„”3个句型，要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。课文——《讳疾忌医》 课内自读课文——《门庭若市》
（二）过程与方法
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观
本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生正确对待缺点、勇于改正的态度。
教学时间
5课时。
教学过程
第一课时
一、教学目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况
1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）
2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。
三、课文导入 导入1：
世界上的人多种多样，有可爱的、可恨的、可恶的、可怜的、可叹的、可悲的„„很多很多。“金无足赤，人无完人”，十全十美的人并不存在，每个人都会有缺点和不足。既然我们都会有缺点，那么我们应该如何正确面对呢？相信学了课文《讳疾忌医》，你就会得到答案的。
导入2：
当别人指出你的缺点的时候，你是什么态度？每个人都会有缺点，每个人都会有犯锗误的时候，当别人指出我们的缺点或错误的时候，我们就应该虚心接受，努力改正。但是，课文中的蔡桓侯却听不进别人的意见，讳疾忌医，最终酿成了恶果。下面就让我们来学习这篇
课文。
四、初学课文 1．方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2．预设问题。（1）扁鹊是哪国人？
（2）扁鹊是如何给蔡恒侯治病的？
（3）后来人们用“讳疾忌医”这个成语比喻什么？ 3．教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
六、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。
（一）词语例释：
1．高超：好得超过一般，技术上没有缺陷或粗糙之处（如在建造、译解或表演方面）。他以高超的技艺完成了杂技表演。他的投篮技巧十分高超。2．深受：深深受到。
这种产品价廉物美，深受顾客的喜爱。这条河被污染了，两岸的居民深受其害。3．爱戴：衷心拥护。
邓小平受到了全国人民的爱戴。4．会见：跟别人相见。
校长准备在两点钟会见一位教育专家。两国领导人会见后举行了友好的会谈。5．询问：打听，发问。
你有什么问题，请询问任课老师。在老师的一再询问下，他讲出了实情。6．活不了：不能活了。水太脏了，鱼快活不了了。7．惊讶：惊异；惊奇。
对这种事她早已习惯了，丝毫没有感到惊讶。听了这个消息，他感到十分惊讶。
8．掩饰：用尽方法使错误、缺点等不显示出来。他想方设法要掩饰自己的错误。
听到这个好消息，他掩饰不住心里的喜悦。
9．不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。他对老师的批评不以为然。10．隐瞒：掩盖真相，不让人知道。犯罪分子总想隐瞒自己的罪行。他隐瞒了自己的病情。
11．无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情，解决某个问题。这个任务太难了，我实在无能为力。对于你的要求，我无能为力。
（二）形近字辨析：
1．扁：物体平而薄。例如：扁豆、扁担、扁圆、扁平。
篇：首尾完整的文章；量词，用于文章、书页等。如：篇章、诗篇、篇幅。
2．讶：惊奇，奇怪。如：惊讶。
芽：植物刚长出来的幼体。如：萌芽、发芽、豆芽。3．治：管理，处理；医疗；安定。如：治安、治理、治疗。冶：熔炼金属等。如：冶炼、冶铸、冶金、陶冶。
七、小结本节课的学习，布置作业 1．小结课文，简单梳理全文的脉络。
简要介绍扁鹊——扁鹊诊断蔡桓侯病情及蔡桓侯对病情的态度——成语蕴含的道理 2．布置作业。（1）口头作业。
熟读课文，理解课文内容，能用自己的话复述课文。（2）书面作业。
抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。
第二课时
一、教学目标 1．掌握课文的结构。
2．准确理解和把握课文的主要内容。
二、细读课文 1．掌握课文的结构。
2．理解课文主旨，整体把握课文内容。
三、深学课文
（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。
（二）串讲课文。
（第1自然段）本段简要介绍了扁鹊。提问：
（1）扁鹊的医术怎么样？（2）扁鹊为什么深受人们的爱戴？
（2~8自然段）本段介绍了扁鹊给蔡桓侯诊断病情的经过。1．提问：
（1）蔡桓侯为什么要宴请扁鹊？（2）扁鹊见了蔡桓侯说了什么？（3）蔡桓侯听了扁鹊的话后有何反应？（4）十天后扁鹊见到蔡桓侯后是怎么说的？（5）第二个十天后扁鹊见到蔡桓侯后是怎么说的？（6）第三个十天后扁鹊见到蔡桓侯后又是怎么说的？
（7）后来扁鹊为什么一见到蔡桓侯就转身离去？ 2．“„„不过„„”句型。（1）导入：
教师以提问形式导入“„„不过„„”句型。扁鹊见到蔡桓侯是怎么说的？
扁鹊说“大王的脸色不好，您生病了，不过不要紧，您的病还在表面。”（2）句型操练： 请学生读出下列句子。
这次篮球比赛，我们班输了球，不过没关系，我们争取在下次比赛中赢回来。钱是丢了，不过不要紧，只要人在，钱早晚会挣回来的。（3）归纳：
“不过”是转折复句的关联词，表示前一分句说的和后一分句说的相反。（4）课堂操练：
用“„„不过„„”句型完成下列句子。你的字是写对了，艾力是出来了，3．“总„„以此„„”句型。（1）导入：
教师以提问形式导入“总„„以此„„”句型。扁鹊走后，蔡桓侯是怎么对身边的人说的？
他说：“当医生的人总喜欢把没有病的人说成有病，以此来显示他的才能，我就不受这种人的骗。”
（2）句型操练： 请学生读出下列句子。
老刘总是把自己说的无所不能，以此来抬高自己。艾力总说去过很多地方，以此来炫耀自己的经历。（3）归纳：
“总”意思为“总是；常常”，“以此”意思为“凭借；拿”。（4）课堂操练：
用“总„„以此„„”句型完成下列句子。他总是说自己懂得很多，艾力总是一句英语，一句汉语的，4．“如果„„将„„”句型。（1）导入：
教师以提问形式导入“如果„„将„„”句型。十天后扁鹊是怎么对蔡桓侯说的？
他说：“大王的病已经发展到肌肉里了，如果不治疗，将会更严重。”（2）句型操练： 请学生读出下列句子。
如果你不抓紧时间，你将完不成任务。
这种行为如果不加制止，将会在校园里产生严重的不良影响。（3）归纳：
假设复句的关联词，表示假设条件存在会产生什么结果。（4）课堂操练：
用“如果„„将„„”句型完成下列句子。如果寒流袭来，___________。如果发洪水，___________。（第9自然段）
本段阐述了“讳疾忌医”这个成语所蕴含的道理。1．提问：
（1）这个故事告诉了我们什么道理？
（2）后来人们用“讳疾忌医”这个成语比喻什么？ 2．“不要„„更不要„„”句型。（1）导入：
教师以提问形式导人“不要„„更不要„„”句型。这个故事告诉了我们什么道理？
这个故事告诉我们不要隐瞒自己的疾病，更不能不去治疗。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。
作为学生，你们要相信学校，不要听信那些谣言，更不要传播那些谣言。作为中学生，我们不要说不利于民族团结的话，更不要做不利于民族团结的事。（3）归纳：
“不要„„更不要„„”形式表示后一句比前一句更进一步。（4）课堂操练：
用“不要„„更不要„„”句型完成下列句子。大家不要想那么多，____________。
同学们不要把学习汉语看成是件困难的事，____________。
四、课文教学总结
1．归纳文章的结构。
简要介绍扁鹊——扁鹊诊断蔡桓侯病情及蔡桓侯对病情的态度——“讳疾忌医”这个成语所蕴含的道理
2．人有缺点并不可怕，可怕的是有了缺点却要极力掩盖。本课中的蔡桓侯有了病却极力掩盖自己的病情，最终酿成了恶果。学习课文，理解“讳疾忌医”这个成语典故的深刻含义。
五、布置作业 1．口头作业。
掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。2．书面作业。
抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。
二、听的训练
老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、说的训练 1．方法和任务。
要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。2．复述要点。
简要介绍了扁鹊——扁鹊诊断蔡桓侯的病情及蔡桓侯对病情的态度——“讳疾忌医”这个成语所蕴含的道理
（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。（2）结合自己对课文的理解，谈谈对“讳疾忌医”的看法和体会。
四、布置作业 1．口头作业。
将本篇课文的内容讲给自己的家人听。2．书面作业。
（1）完成课后练习二至练习五。（2）完成课后练习七。
第四课时
一、教学目标
让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。
二、读的练习
“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。
三、我的小词典
1．验证：经过检验得到证实。经过验证，他说的方法是可行的。2．端详：仔细地看。
妈妈仔细地端详着儿子的照片。3．拜访：访问他人的敬词。
今天我们去拜访了一位老八路军爷爷。4．悟出：理解，明白。
从这本书中，你悟出了什么道理？ 5．采纳：采取接纳。老师采纳了我们的意见。
6．强盛：强大昌盛（多指国家、民族）。国家强盛，人民安乐。
7．颁布：公布、颁发法令、条例等。国家颁布了新的法令。
8．穿梭：像织布的梭子来往频繁。
我们的总工程师不停地穿梭在工地与办公室之间。9．过失：因疏忽而犯的错误。对不起，我忘了，这是我的过失。
四、布置作业 1．口头作业。熟读“自读课文”。2．书面作业。
写一写“我的小词典”里的词语并注音。
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。
二、交际话题
1．你从“讳疾忌医”这个成语故事中明白了什么道理？ 2．结合实际谈谈，我们应该如何对待自己的缺点和错误？ 3．当别人指出你的错误时，你是如何对待的？
三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。
2．活动提示。
为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。
四、布置作业 1．完成课后练习六。
2．预习第十六课的词语和课文。
