9 《推敲》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9推敲教案”。
《推敲》教学设计二
《推敲》教学设计（文化版）第一课时 教学目标：
学习本课的生字新词，理解词语的意思。理解《题李凝幽居》的大体意思。练习正确流利朗读课文。教学过程预设： 导入新课：
讲述《郭沫若改字》的故事。
20世纪40年代初，重庆公演郭沫若编写的话剧《屈原》，正好郭沫若本人也在那里看戏。台上扮演婵娟的演员张瑞芳念着痛斥宋玉的台词：“宋玉，你辜负了先生的教诲，你是没有骨气的文人！”郭沫若听到这里时，总觉得这句台词缺了点味道。隔天，他就与张瑞芳交谈自己的感受，打算把那句台词改一改。这时，旁边扮演钓翁的张逸生插了一句嘴：“‘你是’不如改成‘你这’，‘你这没有骨气的文人！’就够味些了。”郭沫若品念着这句话，发觉果然生色不少，高兴地采纳了张逸生的意见，并尊称他为“一字之师”。为此，学识渊博的郭沫若还特意地写下一篇短文附在剧本后面。
引出话题“推敲”。学习课文新词语： 出示下列词语：
推敲 和尚
醒悟
驴子 妥帖
车辆
闯祸 外貌 检查学生的朗读情况：
抽学生朗读，教师相机纠正读音。学生练习书空生字。学生练习默写词语。
学生纠正刚才默写错误的词语。默写词语正确的学生尝试理解词语的意思。教师检查课文中的有关词语的意思： 醒悟：觉醒明白
妥帖：十分合适,恰当
皎洁：明亮洁白,多形容月光
莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎 斟酌：反复考虑以后决定取舍
簇拥：很多人紧紧围绕着或卫护着 避让：躲避;让开 宽恕：宽容饶恕 初读课文，感知大意
学生各自朗读课文，说说课文大体意思。
教师检查学生对于课文的大体意思的掌握情况。教师总结：
课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词语的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
学习古诗，增加学习背景 出示古诗： 题李凝幽居(唐)贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。注解:
幽居:指隐居处。
云根:古人认为云生在山石上,石为云根。
幽期:归隐所约的日期。
各自尝试说诗句的大体意思。
教师指名学生进行说说诗句的意思。
学生再次朗读课文，思考课文如何分段。
教师组织学生交流各自的分段情况，教师总结： 课文分为三段：
一（1）写贾岛早年因家贫当了和尚。
二（2——7）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。
三（8）写韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词语。教学检测： 默写词语。
推敲 和尚
醒悟
驴子 妥帖
车辆
闯祸 外貌
《推敲》课堂实录（贾志敏）
贾志敏
贾志敏老师《推敲》课堂实录：
第一课时
（师：叶圣陶：语：口头语言，文，书面语言。让学生学会说话，学会书写。
一本：以学生为主。二主：以训练为主。以鼓励为主。环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。你听了累不累？如果累了，语言不精炼，如果不累，课堂充满生命的活力。教材仅是教学的材料，教无定法，因为文无定法。现在目标有了，关键是我们对教材的处理。）
师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如上节课我们说的那个“木”字。（师板书，画“木”），（写“休”，）一个人在树边上休息。再比如说，“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，两脚跨出去，不是一步吗？词也很有意思，“左右”，（让生举左右手）“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。表示方向，两个字摆一起，就变成了物件。（生读）
师：这是什么？
生：书。
师：这是什么、生：粉笔。
师：我是东西吗？
生：你不是东西。
师：变成骂人的话了。
师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：板书斟酌。这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。
师：再看这个词、板书上：推敲。假如这是门，谁来推？你来敲。（敲桌子）
师：谁把课题读一读。（生读题。齐读课题）
师：这讲了一个什么故事呢？把书念一念。
（师范读）
师：黑板上有几个生字，借着拼音谁来读一读？（生读生字）
师：不错，四个字都念对了。谁来读下面五个字。
（生读）
师：哪个小朋友能把九个字都念对了。
（指名读，再指名读，齐读）
师：大家看这个字“皎”，左边什么？右边什么？合在一起什么意思？不知道？和哪个字连在一起“
生：皎洁。
师；什么意思？
生：很白的意思？
师：一般表示什么?
生：表示月亮。
师：换个偏旁，变成其他字。（生说：校，郊等）
师：
生：驶，驰，蚂，驴。
师：这些字会读了，自己把课文念念。
（生自读课文）
师：第一个同学读书流利，还带有一点感情，第二位同学嗓音好听，第三位同学读书姿势最好，待会儿请你们来展示。
（生描红）
师：看一看练习的第三题，有八个词语，哪个小朋友来读一读。
（生读，再指名读）
师：避让什么意思？
生：避让是让开的意思。、（表演避让）
师：躲开，让出路来，给别人走。）
师：沉睡是什么意思？
生：睡得很沉。
师：家境贫寒。
生：家里很穷。
师：贫是什么意思，寒是什么意思。
生说。
师：家庭状况很差。
师：给每个小节加个节号。几个小段，每个小朋友来读一小节，随便你读哪个小节。先告诉大家你读第几节。
生：我读第二节。
生：我想读第七自然段。
（师打断，帮助学生强调“也”是一位诗人，“过了一会”。
生：我也喜欢读第七自然段。
师：（师打断）你能不能读得快一些。（示范，并给予表扬，再示范）
师：孩子们，听着，他很会读书，前后语调有变化，这就叫有感情地朗读。继续。（生继续读第七自然段）
生：我想读第三自然段。
师：这一段中这句.话读得最好，“大街上人的看到他这个样子，”这个样子，这个样子，你给大家示范一下。（生示范）
生：读第八自然段。
师：刚才六个小朋友中读得是第六个。但你读得很认真，再给你一次机会。（生读）
生：我想读第五自然段。
生：我想读第四自然段。
（齐读第一自然段）
师：这个故事发生在距今天好几百年前了了。说到贾岛，他生于，死于，活了68岁。如果把唐朝放在前面怎么说？
生：唐朝的贾岛是一名诗人。
师：如果把诗人放在前面怎么说？，生：诗人贾岛是唐朝的。
师：唐朝盛，诗歌旺。出了好多诗人，你还知道哪些唐朝的诗人。
生：李白，杜甫，贺之章。
师：谁能背李白的诗。
生：背《望庐山瀑布》
师：贾岛虽然没有李白有名，但也写了一些诗。这首诗的全诗是这样的。（师读，并解释。）
生：他明明是敲的，为什么诗里是推呢？
师：还有什么不明白的问题吗？
生：这为什么叫《题李凝幽居》。
师：题是写，李凝是他的朋友，幽是幽静，居是房子。
（生连起来解释）。
生：鸟已经沉睡了，怎么还被惊醒？
生：比比划划是什么意思。？
师：我也不知道，你一边走，一边比比划划。
（生来表演，教鞭当马）生：“簇拥“是什么意思。
师：“簇“是什么意思，许多，许多东西或许多人拥挤在一起，什么意思。生：“犹豫不决”是什么意思？
师：拿不定主意。
生：吟哦是什么意思？
师：朗读，唱。
第二课时
师：黑板上有四个填空。看黑板。
（1）贾岛在（）到（），去（）。
生：贾岛在去看朋友，没有遇到李凝，留下了一首诗。
师：看第二个。
（2）他对诗中哪个字犹豫不决，甚至（）。
生：他对诗中用“推”还是用“敲”犹豫不决，甚至一路走，一边比比划划。
师：谁能把两个问题连在一起说。
（生把一二两个问题连起来说。）师：（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来，认为还是用（）好。
师：介绍韩愈。
师：把一二三个问题连在一起说。
师：（4）用敲的理由有哪三个。
生：（1）有礼貌。（2）这样更能衬托出夜色宁静。（3）读起来也比较响亮。
师：自己把黑板上四个问题连起来说，待会看看谁说的好。
师：我请三个同学。（指名）
生：贾岛在一个夜深人静时去拜访李凝，没有遇到朋友，留下了一首诗。他对诗中的推字犹豫不决，甚至骑在毛驴上比比划划，冲撞了韩愈的依仗队，和韩愈商量起来，决定用“敲”，理由有三：一是表现自己有礼貌，二是更能衬托出夜色宁静，三是读起来也响亮好听。后人便用“推敲”来表现斟酌文字。
师：真好，表扬。第二位要后来居上。
（第二位说）
师：第三位不能看黑板，我把它擦了，你说。
（生说）
师：也不错，难度大了些。（师复述）
师：把书翻开，59页有一句话，“月夜访友”这一句自己读一读。（指名读，再指名读，齐读）
师：我说上半句，你说下半句。不好，下雨了，教室的窗子没关，即使我摔倒了，我也要 妈妈是个守时的人，即使再忙。
生：即使再忙，也要按时到岗。
师：我是个爱劳动的人，即使我功课再多。
生：我也会妈妈分担家务。
师：我说下半句，你说下半句。风很猛，雨很大，我也要到车站去接妈妈。生：即使我淋湿了，我也要到车站接妈妈。
（请两名学生在黑板造句，其他小朋友在下面造）
师：请四位同学来交流。
生：四人交流
师：你们这些句子是对的，但是没有好的。下面看黑板上。
从《推敲》中学推敲
讷民
从《推敲》中学推敲
讷民
读完《推敲》一文，我想这样的一个故事能够给我们在写作的过程中能够有哪些方面的启发？
如果说贾岛的推敲出名，那么人们更为佩服的是贾岛这种对待做文章的认真精神。那么对我们的写作的启发应该是这样的几点：
首先推敲要有一种负责的态度，一种精益求精的态度。贾岛发现了自己即兴所写的诗有些不妥贴的时候，他才这样进行修改的。由此可以看得出来的是，对于写作的时候，我们也要能够时时刻刻有一种责任感。写作需要灵感，但是写作更需要时时刻刻的磨练。只有对于自己的作品进行长时间的揣摩的时候，我们才会时时刻刻从作品中发现新的东西出来。
其次，再推敲的过程中要能够全身心投入。
再推敲的过程中，贾岛是不顾路人的耻笑，仍然是在作出推敲的姿势，并且进行比较。通过这样的一种比较也是一种对于当时的情景的一种模仿，一种创造。也就是说写作纯粹是一件私人的事情，我们所盼望的那种能够创造出适合所有人的作品的想法是错误的。
第三，再推敲的时候要能够采用多种方法
我们通常意味中的推敲就是自己在一字一顿，“吟成一个字，捻断数根须”的私人行为。或者是自己沉浸在自己的世界里面的封闭行为。所以，我们很多人所推崇的就是贾岛的吟哦、推敲的动作。许多人在讲到了推敲的时候，都认为这是推敲。但是我却认为将自己的写作中的困难向他人叙说，邀请高手指点，这也是一种推敲。在文中贾岛就是及时向大诗人韩愈请教的。从而解决自己所遇到的难题。由此可见我们在遇到写作难题的时候，我们所不可缺少的就是要能够对于学生进行这一方面的教育：向高手请教，弄斧须到班门，我想就是这样的一个道理。
第四，在推敲的时候还要能够持之以恒
推敲的过程也是自己的写作功力增加的过程。虽然这样的增加过程是缓慢地，但是他对于一个人的写作成长是需要的。所以在练习这一点的时候，要能够做到持之以恒进行这一方面的训练。
贾岛以前就在这一方面吃过亏，在遇到韩愈之前，他就已经因为沉浸在这样的状态中，而已被关过一段时间的禁闭。但是他仍然注意的是自己的写作。这样的一种向着自己的目标努力的做法还是值得我们学习的。
所以，我想从贾岛的推敲能够给予我们写作很多的启发。
《推敲》教学设计一
讷民
《推敲》教学设计
资料来源：讷民
如皋版
活动单导学是我们如皋教学的特色，类似于咱们长寿之乡的萝卜干。
第一课时
学习目标：
1、能够默写生字词，理解词语的意思。
2、能够正确流利朗读课文。
3、能够将课文分成三段。
活动内容：
活动
一、读书乐1、2、3、4、5、和中间的词语。
6、做到正确流利。
快速读书一遍，两分钟内完成。
默读课文，听老师报词语，并且圈画出来。
每个带有词语句子大声朗读三遍。
将所有的带有词语的句子连起来读一遍。
一个同学读书，其余学生记录下一句话的首尾字
练习快速朗读课文，两分钟内完成。并且要能够
活动
二、习字乐
1、用近反义词方法理解词语。（凡是可以找到近反义词的都要标注上。）
2、学生在小组内说一说词语中容易错误的地方。
3、描红
三、理文脉
自读课文，想想课文可以分为几段？说说段落大意。小组内交流讨论。小组长汇报交流。教师总结评价。
四、检测反馈 默写词语。
《推敲》第二课时教学设计 如皋版
学习目标：
1、能够说出课后习题四的词语的区别。
2、在流利朗读课文的基础上能够讲出这个故事。
3、能够说出故事的要素。
活动方案：
活动
一、写出故事要素
自主学习：朗读课文，完成下面表格：
主要人物 时间标志 地理标志 事情的起因 事情经过 事情的结局
小组内交流讨论 小组长汇报
同学评价，自我完善。教师评价总结
活动
二、完成习题四 自主学习：
1、从哪些地方可以看出贾岛对于李凝的敬仰？
2、哪些情境激发了贾岛的诗兴？
3、你认为在贾岛的诗中，哪些地方突出了深夜的宁静？
小组内讨论交流。
小组长指定一人进行汇报。教师评价总结。
活动
三、表演故事
1、自主学习：
小组内一个同学读旁白，分角色表演读。
2、组内进行评价。
3、自己进行展示自己的分角色朗读局。
4、各自尝试讲故事。
活动
四、开拓视野
说说自己或者所读到推敲文字的故事。
《推敲》教学设计
9、推敲 教学目的：
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：
指导用“即使……也……”造句。教具学具：投影片、课文朗读录音 课时分配：两课时
第一课时 教学内容：
初读课文，学习字词。教学要求：
1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝
贾岛 指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）： 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或新词（映示）：
皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。布置作业：
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。板书设计： 推敲
皎 斟 尚 愈
第二课时 教学内容： 理解课文。教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使……也……”造句。教学过程：
一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。第二自然段
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生
深夜访友 以诗相赠 第三自然段
1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“
”画出有关的句子）
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（2）分角色朗读。
4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕 第七自然段
1、自由朗读，思考：这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。
三、指导讲故事。
1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）
4、用“即使……也……”造句。
板书设计：
推 敲 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同
