《三角形的特性》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三角形特性的教学设计”。
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计
弥勒市弥阳镇第二小学 李永竹
教材简析：
《三角形的特性》是人教版新课程标准实验教材小学数学第八册第五单元的内容。三角形是平面图形中最基本的图形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习习近平面图形知识的起点，为学习习近平面几何、立体几何打下基础。在学习本课之前学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。在生活中已经积累了许多平面图形的表象，他们对周围事物的感知和理解的能力有了提高，具备了一定的抽象思维能力，可以比较抽象地认识图形，并进行探索。教学目标：
1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题能力；体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：
1、重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
2、难点：学会在三角形内画高。教学准备：
多媒体课件，实物投影，三角板，小棒等。教学过程:
一、创设情境，引出课题
出示情境图：
1、（出示课件）咱们的今天的课堂可热闹啦，老师请来了一些新朋友，想不想去认识他们？瞧，他们来了！
2、师：发挥你的想象，说一说你看到了什么？他们有什么共同点呢？
3、引入课题：今天这节课就让我们一起走进三角形的世界，去更加深入地学习三角形的特性，好吗？（板书：三角形的特性）
二、自主探索，建构新知
1、操作感知，理解概念。
（1）画一画:请你在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？
教师课件出示一个三角形，让学生说出各部分的名称。（2）摆一摆: 每根小棒相当于一条线段，请同学们动手用三根小棒摆一个三角形。找一位学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的。（3）判一判：老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？（课件出示，学生判断并说出理由。）
（4）议一议：什么样的图形叫三角形？怎样概括三角形的定义才更准确呢？（若学生有困难，可参考课本）看看课本是怎样概括三角形的定义的，组织学生理解重点词语“三条线段”“围成”，并板书。
小结：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。（课件出示）生齐读三角形的概念。
2、认识三角形的高。（1）情境引入
a、老师想带三角形出去走走，又担心它走丢了，想给它取个名字，你觉得呢？
b、故事引入，当三角形遇到平行四边形后，发生了什么有趣的事呢？课件出示：
B C
D
E A C
F 3 设疑：平行四边形有高，那三角形的高在哪里呢？（2）看书自学。
师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？（指名朗读）（3）教师演示。
想想怎样以BC边为底画出这个三角形的高？（学生说高的画法，教师课件演示，并强调用三角板画高的方法。）（4）学生画高。
请同学们在刚才画的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。然后和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？
设疑：平行四边形有无数条高，那三角形的高到底有几条呢？ 以小组为单位按要求合作画出三角形的三条高，展示学生作品。（展示时学生互评互议，总结画高的好方法以及注意事项）。最后，让学生谈谈画高时的感想与收获。（5）动画演示
教师课件演示三角形高的画法，加深学生理解。
3、联系生活，学习三角形的稳定性。（1）小小观察员。
三角形在我们的生活中随处可见，请请同学们找出这些物体中哪儿有三角形？说一说它们有什么作用？（学生回答）
4（2）小小实验员。
小组合作橡皮筋和小棒扎出一个平行四边形和三角形，用力拉一拉，你发现了什么？
小结：三角形具有稳定性。
三、巩固拓展，加深认识
1、请同学们看看，哪个小动物的篱笆比较稳？为什么？（课件出示情景图）
2、（课件出示）拼图姐姐画了三角形的一条高，你说她画的对吗？为什么？（指名回答，然后集体进行订正。）
四、课堂小结，学会评价
想一想通过这节课的学习你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
