画风教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画风教学设计教案”。
《画风》教学设计
(第二课时)教学目标：
知识与技能：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意，了解风与事物的关系。
过程与方法：以读为主，读中感悟，在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。在课堂上作画，让学生自我感受，强化对风的体验。情感、态度与价值观：学会观察生活，感受大自然的奇妙，遇事要善于动脑筋想办法，在作画中进一步培养学生亲近大自然，热爱自然的情感。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：了解风与事物的关系，遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：课件 教学方法：读--悟--说--画
设计理念：以谈话揭题，激发学生学习兴趣。让学生在有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的创意；学习他们在生活中要善于观察，勤于思考的美好品质；想出更多的画风的办法。让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，充分体现学生在语文课堂的实践性。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢画画吗？你们平常都喜欢画些什么？ 同学们画的都是看得见，摸得着的事物，那么看不见，摸不着，但能感受到的事物你么会画吗？比如说，风你们会画吗？今天我们就来学习15《画风》。出示课题：画风并板书。
二、初读课文，整体感知。
1、现在请同学们把书翻到66页，15课，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、边读边思考，课文里面的主人公是谁，他们在干什么？谁能用一句简单的话概括一下课文的主要内容？（陈丹、赵小艺和宋涛在一起画风的故事。）
同学们，春风就像一位魔术师，它轻轻一吹，小草穿上了绿衣裳；又轻轻一吹，桃花绽开了笑脸；在轻轻地吹，小溪丁丁冬冬的流；它吹呀吹，大地苏醒了，勃勃生机的春天来了，老师想把春风留住，那风怎样画出来呢？我们到课文中去找答案吧？
三、细读课文，自主探究。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考文中三个小朋友是怎样画风的？要用笔把有关的句子用波浪线勾画出来。
2、课件出示图，让学生说说分别是谁的画，你从哪里看出来的？用上因为„„所以„„的句式说一说。
小朋友们非常聪明，你喜欢文中的哪个小朋友，请你读一读相关的句子。
四、再读课文，指导朗读。
1、赵小艺的画
（1）赵小艺的画里有风吗？哪个词让你感到有风了？
（2）开动你的小脑筋，想一想：赵小艺是第一个想出画风的人，心情是怎么样的？你能带着这种感情来读读“我能！”（抽生读）赵小艺是马上就说：我能的吗？从哪看出来的？这说明什么？噢，原来是通过思考想出来的。应该读出思考的感觉，谁能再读读这句话。带上你的思考，带上你的骄傲我们一起再来读读。
（3）我这里有一幅赵小艺的画想不想看？（多媒体课件演示）你看到风了吗？风藏在哪？
因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。你能用“风来了，风把---吹---了，风藏在---里。”来说一说，做做小诗人。（风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里）你真了不起，这么快就做了一句诗，读读你的大作吧。(4)你还从哪句话知道赵小艺画的旗子飘就说明有风了？读一读赵小艺和宋涛的话，感受一下他们的心情。生：赵小艺是自信的。（读）
师：真是一个自信的赵小艺，谁还能当赵小艺？ 师：宋涛的话应该用什么样的语气读？ 生1：高兴
生2：惊奇
(5)为什么宋涛又惊又喜？你能从前面找出答案吗？(我从课文前两段知道他们一开始不知道怎么画风，现在知道了，所以宋涛又惊又喜。)读一读宋涛和赵小艺的话。（生读）
大家都认为没有办法画风，可是聪明的赵小艺却想到了用飘扬的旗子来表示风，怪不得宋涛是又惊又喜。我们再来读一读第五自然段中宋涛的话。
(6)赵小艺还画了什么？谁再读读你找到的句子？ 师：我发现你强调读了“转”字，为什么呢？
生：因为风车转了就说明风来了，所以我强调读“转”字。师：有不一样的读法吗？ 师：说一说你强调读的是什么？
师：我们既可以强调读风车转起来的声音，也可以强调读风车转起来的样子，用自己喜欢的读法读出风来。
师：刚才她在画旗杆的时候那么高兴、那么自信，现在她又画出了一种风，此时她应该是一种什么样的心情？
师：对，骄傲。她不仅第一个想出了画风的方法而且我还想出了另外一个画风的方法。那么你们能骄傲地读读这段话吗？生：读文„„ 师：可以用刚才那样的句式来说一说吗？ 风来了，风把---吹---了，风藏在---里。
2、陈丹的画
(1)在赵小艺的启发下，大家都会画风了，（出示课件图片），这是谁的画？这幅画中有风吗？你是怎么知道的？读一读课文中的句子。(2)你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？像这样把句子中的某些重要的字提高声调就会使句子富有变化，让我们感受到风的吹拂。谁再来读读？能让我们感受到轻柔的风吗？女同学来试试
(3)是啊,陈丹画了几棵弯弯的小树（板书：小树弯）就让我们感受到有风吹来，那么同学们想一想陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？ 这里面的“也”字告诉我们陈丹从不会到会，她是怎样的心情？（高兴）
(4)当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。谁还愿意读，读出了高兴的语气 师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，谁能像说旗子、风车一样来说说我们的小树。（风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。）说的真不错，我们一起来读一读，看看风是不是藏在你的朗读里。
3、宋涛的画
（1）看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？
（2）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。
(3)宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，还可以说成什么雨丝？那文中为什么是斜斜的雨丝？谁能再读出他的与众不同？(4)用刚刚的诗句形式说说宋涛的画
五、深化主题，课外拓展。
1、这三个聪明的小朋友动脑筋、想办法，用自己的方式画出了风，可真了不起，你们愿意来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
2、同学们读得真好，我们班的小朋友也很棒，利用文中三位小伙伴的画也做了一首诗，你愿意给这首诗歌加个题目吗？(《风来了》或者《起风了》。我们一起来读一读我们的杰作吧！
小结：看吧！其实写诗并不难，只要你留心观察，善于想象，肯定也能写出来。课后以“风”为题试着写一句或几句小诗。
3、刚才学习了课文中的三个同学画风的方法。同学们，我们敢不敢挑战他们，也来画画看不见的风？看看谁最有创意？现在，请同学们闭上眼睛，（播放“风”声的录音）听，在风中，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的„„如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。
4、画风
同学们的想象力可真丰富，你们都是爱动脑筋，敢于想象的好孩子。
六、总结
可见事物之间都是有联系的，（今天我们学了课文，听了风、说了风并且感受了风，同学们还描述了自己创作的“风”，收获可真不小啊。）同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察一下风中的景物，就能借助景物在风中的姿态，把无形而生动的风形象地画出来。这篇课文启发我们：在生活中遇到事情，要善于观察，勤于动脑，要记住事物都是相互联系的。对那些看不见摸不着的、很难直接用文字描述的事物，可以间接地、巧妙地借助于其他事物来描述，问题自然就解决了。
七、作业
给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。板书设计: 画风
赵小艺
旗子飘
风车转
陈丹
小树弯 宋涛
雨丝斜
善于观察
勤于思考
