《画风》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画风教学设计及反思”。
单元教材分析：本单元教材，是培养学生爱动脑、勤动手的习惯，培养学生的创新意识和时间能力。我们可以把课文中的人做过的事再做一做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。（教参书的分析）
学情分析：这里的孩子思维活跃，阅读水平高，记忆词语的能力强，课堂上会生成许多新信息。在每节课上课前，老师不布置预习任务的，但他们课前老师会抽零碎时间让他们读书，所以孩子的语言归纳能力很强。我的困惑：今天指导老师说：“给公开课‘瘦身’，扎扎实实地上好常态课”。我听出她是让我们学着她上课，并不是我原来在学校怎么上就可以的。所以，我把她平时上课的思路回忆了一下：第一课时，识字、写字，重点写字指导，指导时先自主识记，再一个一个指出，再当堂听写。第二课时，阅读要有重点，不要面面惧到，在第二课时，她说这一课理解不难，重点是语言训练，我想是那写话吧。请组长帮忙。那写话课后有题目吗？具体要求是什么？ 画风 第一课时 教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。
2、读懂课文，宋涛、陈丹、赵小艺画的是什么。
一、听录音“风声”导入新课
师：在上课之前，请你们听段录音，听完后告诉老师，你们听到的是什么声音？（放录音）很多小朋友已经听出来了，一起来说，是—— 生：风声。师：对！（板书：“风”）风给你留下什么样的印象？ 生：风很冷。
生：风有时候大有时候小。生：风能吹动很多东西。生：风没有颜色。
师：说得真好！风看不到，摸不着，但我们今天学的课文中的小朋友竟然能把风画出来。（板书：画）齐读课题。想知道是谁在画风，他们是怎么画风的吗？我们来读读课文。今天，我们要学习的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：20、画风）齐读课题。
1、2 生：（齐念）画风。
二、初读课文，整体把握。
师：小朋友们，想知道是谁在画风吗？ 生：想。
师：那就让我们到课文中找找答案吧，自己读一读课文，做到读准字音，读通句子。师：小朋友们读得真投入。谁来说说谁在画风？ 生：宋涛、陈丹、赵小艺在画风。
三、学习生字
师：看，他们来了，你一下就认出来了，真了不起。能告诉我你怎么认出来的吗？ 师：还有谁认识？ 指名认：2人
师：让我们一起来有礼貌地喊出他们的名字吧。可以把人名中的生字先识记。班上哪些同学的名字里也有这些字，可以让他说说他是怎样记住的，向其他同学介绍。
师：那这些你肯定也认识了？出示生字词“显得”。词语“眨眨眼睛、几片乌云、忽然、斜斜的雨丝、呼呼地转” 师：谁来认一认？ 指名认。齐认。
师：这12个生字（丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜）你都记住了哪个？用自己喜欢的方式自己记一记。可以说，可以用手指画出来，呆会儿比谁记得多。生自由记忆。
师：你记住了哪个字？ 生：我记住了„„
三、再读课文，读出语气。
师：真了不起。那就把这几个生字带入课文中去读，这回注意把课文读流利，（注意他们说话的语气）读出语气。老师呆会儿请你分自然段读。（困惑：这一遍读就要指导读出语气吗？）（我认为这儿的读出语气，并不是理解了内容的读，而是读句子的时候，注意句子后面的标点符号，读出正确的语气。）师：第一自然段*（依次类推）
师相机指导，纠正字音。读得好的，再引导读一读。读得不好的，纠正指导。
师：同学们书读得这么好，字肯定也会写得漂亮。我们一起来看看书上第68页的字。“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、淘、陈、转、斜”。师： 指名说。师范写“艺”“转”。生自己写。完成在《语文园地》里。第二课时：
教学目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、完成书上第68页的“读读写写”。（这是书后的两个要求）教学过程：
一、复习导入，齐读课题。
师：同学们，今天我们继续学习第15课—— 生：画风。
师：通过上节课的学习，我们已经认识了不少生字，老师想考考你们，敢接受考验吗？ 生：敢。师出示作业：
比一比，再组成词语。
寿（）显（）东（）涛（）湿（）陈（）看看，他们有什么共同点？
二、品读课文中的四句话。
师：今天宋涛、陈丹、赵小艺他们把各自的画也带来了。你知道他们分别是谁画的吗？请同学们默读课文，找一找答案。多媒体出示三幅画。
师：谁来说说？你知道哪一幅就说哪一幅。生：我知道这一幅是赵小艺画的。师：对吗？ 生：对。
师：你从哪里看出来的？ 指名说：
师：能用书上的话回答吗？ 生读句子：
师：都同意吗？
生：同意。
师：拿出铅笔，画一画那两句话。师：那第二幅图是谁画的？ 生：宋涛
师：同意的举手。画一画那句子。生画句子
师：第三幅呢？ 生；陈丹画的师：正确。画出那句子。师：小朋友看，（师幻灯片上出示图画，没有文字。）师：小朋友们看图，赵小艺把风画出来了吗？ 生；我觉得画出来了。师：为什么？
生：风吹动时，旗杆上的旗子就会飘起来。风车在风中呼呼地转。师：你真聪明。师板书：旗子
飘 风车
转 师：谁来读读课文中的那两句话。师：还有谁想试试。
师：老师看到了飘着的旗子，看到了旋转的风车。师：再看。这是陈丹画的，她把风画出来了吗？ 生：画出来了。他把树画弯了。师板书：小树 弯
师：能通过朗读体现出来吗？ 生读。2人。
师：这是赵小艺画的画。谁来说话从哪里看出她把风画出来了呢？ 生：斜斜的。雨丝 师板书：雨丝
斜 师：读好它。生读。
师：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能用上老师说的句式，说一说风来了，他们都有些什么变化？ 师出示： 风来了，（）的风车（）
师小结：他们是通过画旗子飘、小树弯、雨丝斜把风画出来的。也就是说他们是通过画风中不同景物（指板书）的变化来表现风的。小朋友们刚刚理解得好。相信你们一定读得更好。
四、分角色读。
师：自己读一读课文，呆会儿我们来分角色朗读。师：谁想当文章的作者？ 生：我。
师：其他三个人就由你选吧。生：
师：读的时候可以加表情和动作。开始。生读。
师相机指导朗读。师：同学们再练练。
五、指导写话
师：通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，如果让你们也来画风，还准备画些什么呢？谁来说说看？ 生：我准备画头发飘起来了。生：我准备画窗帘被风吹动了。生：我准备画书页在翻动。生：我准备画尘土在飘扬。
生：我准备画裙子被风吹得摆起来了。生：„„
师：同学们想象真丰富！真聪明！那你们能不能把你刚才说的写下来呢？请同学们翻到第68页，自己写一写。（这题目是怎么样的，我还不太清楚。你估计学生会写得出来吗？能写出来就行。）
六、小结：师：（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！下课。
七、板书：
15、画风 旗子
飘 风车
转 小树
弯 雨丝
斜
特别欣赏你第二课时的教案，值得我学习。条理清晰，内容安排得当，细节处理得也不错，就看你课堂上的发挥了。
