画风教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画风教学设计教案”。
《画风》教学设计
教材分析：
这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。
本文对话较多，适合分角色朗读。
学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。教学目标：
1、知识和能力目标：通过课文的学习，能够理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。过程和方法：教学安排分3个层次，先让学生理解课文，感受画风的方法，并能用自己的语言来进行表述。再学习诗歌中的语言来描绘画风的方法，最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。学习过程中，采用一些小组合作和同伴交流的方式。
态度情感和价值观的目标：通过课文的学习，对小艺他们的创造性思维产生敬佩的情感，从而想到以后遇事要动脑筋，敢于创新。通过多次的交流，形成一种愿意和别人分享自己的成功和快乐的心态。教学重难点：
要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生写画风的创意设计，进一步培养他们的创新精神和实践能力。教学准备：
课件、教学图片、生字卡片 教学时间：1课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1．谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。（板书出示：风）2．你知道哪些风？
例如：狂风、微风、龙卷风、（适当地请学生加动作表现风）春风、大风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的方向都说出来了。”“风是有大小的。”“不同季节的风是不同的。”）
3、小朋友表现的真棒，让我们感受到了各种各样的风！有三个小朋友也很能干，看他们是用什么来表现风的啊？（课件出示：画）
4、齐读课题：画风
二、初读课文，学习生字
1．读了课题，你想知道些什么？（根据学生回答概括问题）是谁在画风？风，看不见，摸不着，到底能画出来吗？读了课文就知道了。自由地读读课文，要求是读准字音，读通课文。2．是谁在画风？来读读他们的名字。
（出示带拼音的词语卡片：宋涛、陈丹、赵小艺）指名学生领读，其余学生跟读。3．现在拼音没有了，你们还能和他们打招呼吗？（指名读，齐读，男女生读）。4．老师把他们的名字拆开了，还认识吗？ 课件出示：宋 陈 赵 丹 涛 艺（涛 艺组词）（1）让学生自己练习读一读：（2）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
三、理解课文，朗读指导
1、师：这节课，我们继续来学习《画风》（直接揭示课题）课文中有三个小朋友画了风，他们是（出示名字卡片读一读，板贴）瞧，他们已经画了三幅画（出示三幅画）这分别是谁画的呢？他们是怎样把风画出来的呢？
请你读读课文，仔细想想，到课文中去找找答案吧。
2、（请学生上台将名片贴到相应的画下）师：他是怎样把风画出来的呢？请你把找到的句子读给大家听一听。随机朗读指导（相应板书）（1）赵小艺（板书：旗子飘 风车转）
师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。）请你来读读这几句话好吗？（指名读）
课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）
师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）
师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。（齐读）
师：赵小艺真了不起，第一个想出办法来画风。如果你是赵小艺，你怎么自豪地向大家介绍你的画？（来，赵小艺，你是怎么画风的？）
3、宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢？从哪感觉到风？到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。【同样的问题，通过角色的转换，学生的语言表达发生了转变，将课文的语句转化为自己的语言来进行表述，提高了口语表达能力。】 陈丹：（板书：小树弯）
师：你是？你画了？告诉大家你是怎么画的？（从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树）这时候你是怎样的心情？是啊，调皮的风把小树吹弯了腰，多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。
（课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）
3、宋涛（板书：雨丝斜）
师：你是怎么画风的呢？你也能画风了，你是怎样的心情？请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里（男女生读）
课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
4师：宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗？为什么呢？
5、师：介绍得真好，看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在，就请你们来做做这三个小伙伴，分角色有感情地来读读整篇课文，好吗？（指名四人小组合作读，全班反馈交流）
四、欣赏诗歌，拓展延伸
1师：三个好朋友开动脑筋，互相启发，用不同的方法画出了有趣的风。叶圣陶爷爷也画了风，他是怎么画的呢？一起来看看这首诗《风》，他画的风就藏在这首诗里。诗里有一幅树叶颤动图，一幅风筝腾空图，还有一幅长发飘动图。请你们边看，边听，边想，风还可以怎么画？（师配乐朗诵诗）师：你看到了吗？叶爷爷画了什么？（点击颤动、游戏、调皮）风在游戏呢，风在调皮呢，叶爷爷写得多有趣啊，让我们也来读一读。（齐读）
2、看了三个小朋友画的风，又看了叶爷爷画的风，你会画风吗？如果让你来进行一个画风前的创意设计，想画些什么？可以象宋涛他们一样写一段介绍，也可以象叶爷爷一样来编首小诗，来告诉大家。（指名说，同桌互相说）
【叶圣陶的诗歌，诗句读来朗朗上口，让学生觉得非常有趣，引导学生模仿诗歌进行画风的创意设计，学着当小诗人，进入诗的意境，让诗歌进入学生的心灵，老师对学生“小诗人”的夸奖，进一步激发了学生的创作欲望。】
3、师：你们都设计得很棒，现在就请你把自己画风的创意写下来吧。（交流）五：总结
孩子们，你们真了不起，设计出了一个个精妙的创意来画风。相信你们的画一定会更棒！你能画看不见，摸不着的风，那么声音、气味，你能画出来吗？有兴趣的话，请你把自己的奇思妙想画下来，还可以跟刚才一样，再配上一段介绍或者小诗歌，那就更棒了！最后，愿你们都做一个爱动脑筋、善观察、勤思考的孩子！【指导学生“画”风以后，引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。】 板书设计： 画风
陈丹
宋涛
赵小艺
雨丝斜
小树弯
旗子飘
风车转
作业设计：你能画看不见，摸不着的风，那么声音、气味，你能画出来吗？有兴趣的话，请你把自己的奇思妙想画下来，还可以跟刚才一样，再配上一段介绍或者小诗歌，那就更棒了！
