《湖心亭看雪》(公开课教学设计)_湖心亭看雪教学设计

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《湖心亭看雪》教学设计

全椒县襄河中学

李恒强

一、教学目标：

1、熟读美读课文，理解“绝、拏、强、更、痴”等字。

2、赏析雪后奇景，体味白描手法。

3、理解全文内容，理解作者复杂而特殊的感情。

二、教学重点：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学重难点：

解读张岱的精神世界。

四、教学方法： 赏读法、存疑法

教学过程：

一、激情导入揭示任务

1.看图吟诗，导入新课

同学们，我们先来欣赏一幅图画，这是一幅什么图？（屏显雪景图）能不能用几个词描述一下这幅图？（生回答银装素裹、白雪茫茫„„）这样的一幅图很容易让我们想起哪首古诗？（学生齐答《江雪》）我们一同来吟诵这首诗。（屏显《江雪》诗）

唐代柳宗元的《江雪》以其清远的意境、孤高的情怀让世人赞叹。明末清初的文学家张岱也写了一篇冰清玉洁的雪的文章。现在让我们随着张岱，一起到《湖心亭看雪》！（屏显课题）

2.简介作者，揭示任务（屏显作者概况）。

二、听录音朗读，粗步感知课文内容，进行字词抢答。【投影展示】（师组织学生抢答）

1、我能读得准：

是日更定

(gēng)焉得更有此人(gâng)余强饮三大白

(qiǎng)毳(cuì)衣

崇祯

(chóng)(zhēn)挐一小舟

(ná)

雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng)

2、我能分辨得清：

第一组：

一小舟

上下一白

第二组：

是日更定

是金陵人

第三组：

上下一白

强饮三大白而别

第四组：

是日更定矣

湖中焉得更有此人

3、我能解释得准：

余挐一小舟

拥毳衣炉火

雾凇沆砀

余强饮三大白而别

焉得

三、感体感知，找准切入点 1．初读课文（一生读），读准字音、节奏。

2．再读课文，都说这篇短文里有一个地方前后矛盾，你能找出来吗？ 3．三读课文，请在文中找出一个最恰当的词语来评价张岱。

四、分步赏读，领悟情感 1．读文，找“痴行”，初悟痴心。①“痴”是什么意思？

②张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答？

③张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？（清高孤傲）④解决问题：“独往”与“舟中人两三粒”矛盾与否？ 2．读文，品“痴景”，再悟痴心。读雪景的句子，希望读出气势和感情。再分读，男生读前句，女生读后句。①品雪景句1。②品雪景句2。

③张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”之妙境。张岱在大自然中如此忘情，表明他什么性格？(寄情山水、痴迷自然)3．读文，议“奇遇”，三悟痴心。①读文。

②讨论问题：问姓名答地点是何道理？（教师提示，学生探究自悟）

五、评点张岱其人

请你根据对张岱的了解，用“好个____________的张岱”的句式来评点张岱。

六、试背全文

七、布置作业

板书：

《湖心亭看雪》

找“痴行清高孤傲，内心孤独

品“痴景”寄情山水，痴迷自然 议“奇遇”超然世外，思恋故国）