四年级下册第四单元作文指导课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第四单元作文指导教学”。
《一张旧照片》作文指导课教学设计
富强小学 武 霞
教学目标:
1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
2、围绕画面展开想象，当堂完成情景描写练习。
3、了解战争给人们带来的苦难，激起学生对和平的关注和向往。
教学重点：指导学生仔细观察照片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。教学难点：如何选取画面中的细节，展开想象，激发学生痛恨战争，同情战争中无辜者的情感，理解人们对和平的向往。课前准备：
1、学生搜集日军侵华的文字资料、图片。
2、教师准备多媒体课件、视频资料等。教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、做游戏“听声辩音”，板书，（播放声音：敌机声、枪炮声、哭喊声）
2、过渡：师：同学们，把三种声音都听出来的请举手，你们是在什么地方听到过这些声音呢？也就是说大家都没有亲耳听到过，是吗？可是，在70多年前的中国，在日本长达八年的侵略中，与你们一般大小的孩子们，最常听见也是最怕听见的就是飞机声和枪炮声了。播放一个相关视频（播放日本轰炸上海的视频）
3．师：从这段视频中，你看到了什么？你最想说什么？
二、仔细看图，指导观察和想象
1.由视频过渡到文中的照片（出示照片）
今天，我们就是要围绕这幅照片进行写作，请大家仔细观察1分钟。2．看到这张照片，你最先注意到的是什么？带给你怎样的感受？生自由发言
（小男孩的衣着、动作、神情、周围的环境）
3.小游戏：演一演:如果你是图片中的那个孩子，此时此刻你会哭喊些什么呢？（设计意图：活化图片的生活场景，展示图片中孩子的悲惨声音，为下面的习作铺路搭桥，进行情感渲染。）
4.请同学们根据刚才的交流，把从这张照片中看到的连贯地说一说。（指名说，其他学生补充）（课件:我会描述照片）
5.引导想象：师：听到这孩子撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这个孩子的父母去哪了？为什么他会坐在这儿哭呢？他今后的命运又将如何？ 5.再次品味照片，引导学生谈心情和感受，激发学生对战争的憎恨和对和平的向往。
三、筛选词语，引导积累
1.准备一些能用上的好词佳句可供学生写作时选择使用，加强积累。（出示好词好句）惊惶失措 硝烟滚滚 血肉横飞 血肉模糊 一脸惊慌 血流成河 声嘶力竭 嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟惨号 断肢残躯 烟雾弥蔓 哭声四起 满目疮痍 惨不忍睹 野蛮屠杀 狂轰滥炸 断壁残垣 流离失所
△1937年8月28日，数架日军飞机盘旋在上海火车南站上空，炸弹如雨点般从天而泻，巨大的爆炸声震耳欲聋，烟尘和火焰随着爆炸声腾空而起„„哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌做一团，不知所措。
2.学生小组内合作读一读，交流不认识、不理解的，也可以分享课前收集的有关词句。并想想可以用在哪些地方。
四、明确要求，完成初稿
1、出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
2、再现照片，指导构思：（出示照片）
（1）、想象：此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后，会发生什么？孩子的命运将会如何？
（2）、你想以什么样的身份来讲述照片中的故事，大家先在小组里互相说一说，看谁的想法最与众不同。（如：第一人称“我”、收养人、记者„„）
（3）、根据文章的内容、风格拟一个新颖的题目。
3、引导学生把刚才想到的和说到的写下来。
4、生独立完成习作，师巡视。
5、推荐汇报，相应点评。
五、布置习作
同学们，和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，也想了很多，请你们利用下节课的时间把我们刚才还未写完的习作内容继续写完，让我们把对和平的向往之情寄予在这次作文中吧。下课！
