王立丰 昆明的雨 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“昆明的雨教学设计”。
《昆明的雨》教学设计
围场县先任学校 王立丰
教学目标：
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。
2.学习和运用文章精心选材，写生活中的凡人小事，从小处着眼，以小见大的写法。
3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力，体会作者淡淡的乡愁！教学重点：
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。
2.学习和运用文章精心选材，写生活中的凡人小事，从小处着眼，以小见大的写法。
教学难点：
学习和运用文章精心选材，写生活中的凡人小事，从小处着眼，以小见大的写法。
学习方法：诵读法，合作探究法，品读法 教学过程：
一、说文解字：
1、汉字小博士：分享“雨”
字源解说：雨，甲骨文
在“水帘”，表示天空降水。
之上加一横代表“上天”的指事符号
。造字本义：天空降水。金文、篆文承续甲骨文字形
2、积累展示：学生交流有关 “雨”的诗文。
3、说说你的《雨中随想》：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”
请你闭上眼睛，仔细倾听一下我的声音；或是在茂密幽静的竹林，仰起你的小脸，欣赏一下我的身影，相信你会感受到美的意蕴和清新„„ 学生课下自由写作，课前小组交流并做好评语，准备课上交流。
二、情境导入：
导语：同学们都写下了雨中的故事，抒发了雨中的情思，这是我们北方的雨。那南方的雨又是什么样的呢？下面就让我们一起追随大文人“汪曾祺”的脚步，去云南看一看昆明的雨，感受汪曾祺对昆明的雨的情思——
三、作者介绍：由学生搜集资料，课上交流。
汪曾祺，被誉为 “抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
四、听昆明的雨，理线索
1、朗读课文：读准字音，理线索，找一找昆明的雨最大的特点，又描写了昆明哪些景物？
2、汪曾祺散文特点之一：写生活中的凡人小事，从小处着笔，以小见大。
读书要求：仔细默读课文，读准字音，找一找文中写了哪些凡人，又分别做了什么事？
五、赏昆明的雨，识文眼
汪曾祺散文特点之二：写“凡人小事”，却深蕴着他独特的人生体验，流露出真实情感。读书要求：跳读课文：找出文眼，并简要分析作者流露出的情感。
衔接语：读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。
六、品昆明的雨，觅知音
汪曾祺散文特点之三：既有平淡质朴口语化的语言，不事雕琢；亦能吸取古典文学营养，充满文人气息。
1、读书要求：品读课文：关注文章的细节描写，品析汪曾祺用语的精妙，做批注，写下你的感受。
2、写文学短评。
《 昆明的雨 》是一篇
（文体），（作者）围绕
（线索）描写了
（景物）和当地的习俗，从生活中的小事着眼，以小见大，语言质朴平实，比如这句话
（文中有特色的语句），抒发了作者
（思想感情）。
3、阅读《端午的鸭蛋》，写文学短评。《端午的鸭蛋》是一篇
（文体），（作者）围绕
（线索）描写了
（景物）和当地的习俗，从生活中的小事着眼，以小见大，语言质朴平实，比如这句话
（文中有特色的语句），抒发了作者
（思想感情）。
七、课堂小结
这也算是四十年前的昆明的雨了，时光荏苒，雨依旧滋润大地飘落人间。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。
春城无处不飞花，雨季的昆明亦散发香气，带着雨珠的花朵使得人心都软软的。一句，我想念昆明的雨。道出了心底无数的思绪，眷恋着什么，心系着什么，思念的也不仅仅是一场雨吧。
我喜爱昆明的雨。我更喜爱汪曾祺的《昆明的雨》！
八、总结写法
再次修改自己的作文：《雨的情思》。
