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《槐乡五月》第一课时教学设计
教材解读：
本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。设计理念：
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。
教学目标：
1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。
3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。
教学重难点：
品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。教学准备： 多媒体课件 教学流程：
一、谈话激趣，导入新课
今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月]
二、初读课文，整体感知
1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。
2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？
3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话：
[课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节]
4、朗读2遍。
三、品读赏析，感受槐乡美景
1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面]
2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？
3、白
（1）读有关语句。
[课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。]（2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？
（3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。
4、美
（1）读有关词句。
[课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。]（2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？
（3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？
对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？
（4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？
（5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
字。
（6）自由背诵。
5、香
（1）读有关语句。
[课件出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。]（2）找找文中带“香”字的词语，读一读。
（3）这三个香“清香、醇香、浓香”该怎么读呢？为什么这样读呢？（4）清香是淡淡的香味，醇香比清香稍微浓一些，浓香最香了！[课件出示：“清香、醇香、浓香”，字体一个比一个大] 看看后面省略号，你从中体会到什么？对，太香了，作者无法用语言去表达了。所以作者说“整个槐乡都浸在香海里了”。
（5）“浸”是什么意思？体会体会“浸”，从中你感受到什么？“浸”字写出了槐乡到处洋溢着香气，不但鼻子闻得到，好像身体也能感受到，手摸得到，眼睛看得到，浸在香海中，真令人心旷神怡，如痴如醉啊！
（6）好好读读这几句话，体会作者的用词精妙。
6、这么白，这么美，这么香的槐花把谁吸引来了？
[课件出示：“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，蓝儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。]
7、指名读。他们来干什么了？他们又会说些什么呢？
8、槐花给他们带来多少欢乐与喜悦呀，来，把这种心情读出来。
9、心细的同学会发现，这两句语言非常整齐，读起来琅琅上口真像一首诗。其实，这就是一首诗。
[课件出示：
“嗡嗡嗡„„” 小蜜蜂飞来，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„” 孩子们跑来了，蓝儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。] 我们再读，读出诗的韵味。
10、还有谁也被吸引来了呢？小麻雀、小黄狗„„我们模仿诗的形式来说一说，写一写。
11、汇报交流。
12、五月的槐乡，暗香浮动，香气袭人，所以，每到五月，孩子们都会高兴地喊起来——五月，洋槐开花了。
谁来喊，把这个好消息告诉小伙伴？（可以拢着嘴喊，男生、女生齐读）
13、看到这样的美景，听到这样的喊声，老师也诗性大发，想作一首诗：满树槐花遮望眼，无边香气荡天来。五月，真是槐花飘香的季节。
四、创设情境，体味槐乡风情
1、其实，五月也是槐乡孩子的季节，请读读2、3自然段，从中你看到了哪些有趣的情景？
2、被香气熏醉
（1）你也许就是哪位小朋友吧？还有哪些同学也会被香气熏醉呢？
（2）采访：咦？小朋友，你在干什么呀？你为什么傻乎乎地卧在槐树下呀？
3、吃槐花饭
（1）槐花饭怎么做呢？请你介绍介绍。（2）除了槐花饭，还会有什么样的热情款待？
4、小姑娘戴槐花
（1）[课件出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。]（2）你知道“俊俏”的意思？是什么使她们变得更俊俏了？
（3）她们是怎样打扮自己的？如果你是槐乡的小姑娘，你会怎么打扮自己呢？（4）槐乡的小姑娘用槐花打扮自己，心儿特别高兴，高兴得飘起来。[课件出示：“飘”字动画演示] 作者是不是写错了，人怎么会飘呢？
（5）我们高兴时，都有飘飘然的感觉，“飘”着的是那飘散的槐香和小姑娘们飘逸的身影，她们宛如一朵朵轻云，在槐花的海洋中飘飘悠悠，到处播洒清香。小姑娘们，五月是你们的，快把喜悦告诉大家。
5、小小子吃槐花
（1）[课件出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。]（2）小小子呢，他们在忙些什么呢？他们快乐吗？你是怎么知道的？（3）理解“大大咧咧”，谁来演一演。
（4）有口福，当然高兴，小小们，快把快乐告诉大家。
6、赛读。
五月，洋槐开花了，孩子们可乐坏了，小姑娘、小小子，谁更快乐，我们来比一比。
7、五月，可真是槐乡孩子的季节，所以，每到五月，孩子们都会高兴得喊起来——[课件出示：五月洋槐开花了]（男生喊、女生喊、齐喊）
听到这样的声音，看到这样的情景，老师又想吟一首诗：不喜三月桃李艳，但爱五月槐花香。
四、总结课文，拓展延伸
1、槐乡五月，处处飘香；五月槐乡，笑声飞扬。是槐乡给孩子们美丽的天堂，是槐花让我们的课堂也在飘香。五月，真是槐花的季节，真是槐乡孩子的季节。
[课件出示：五月，真是槐花的季节，真是槐乡孩子的季节。]
2、让我们饱含深情地朗读，让我们自豪、喜悦地朗读。
3、其实，咱们的家乡也是一个美丽的地方，家乡的一山一水，一草一木都值得夸赞，下面咱们来夸夸自己的家乡，为家乡做做宣传。
板书设计：
槐乡五月
美 白 香 槐花飘香的季节
好客 俊俏 口福 槐乡孩子的季节
教学反思：
本文是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。在课前我做了精心的准备，精心设计课堂教学，精心制作课件，充分利用网络，搜索了许多能切合课文，反映槐花特点的图片，利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁，使学生自然而然地进入了课文中所描绘的意境，拉近了学生与文本的距离。在理解课文时，我引导学生以读为本，读中感悟，读中生情。为了激发学生读出槐花的美、香，以及槐乡孩子的乐，我抓住一些关键字词让学生品析，体会，适时地利用图片帮助理解，拓展思维，注重感情朗读的指导，让学生在读中感悟，读中生情。如：“清香、醇香、浓香”，找出了这些重点词语之后再让学生读句子，让学生读出了香，读出了趣，读出了情，使学生在充分读中体会思想情感，升华感悟，感受语言的韵味，从而提高学生的朗读能力。总之，本堂课我尽力抓住关键词句品读、领悟，引领学生走进文本，解读文本，灵活运用教材，巧妙设计，让学生以及我们感受到了槐乡的花美人更美，得到了美的享受。
