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an en in yuan 教学设计 烟坪完小 王婷婷
教学目标：
学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音，记清形，正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。复习掌握ü上两点省写的规则。
教学重点：学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。教学难点：掌握整体认读音节yuan
教学过程：
一、情境导入
1、今天有一只可爱的小兔子来到了我们教室，它啊，想去北京走走，可是不认识去北京的路，想请大家帮帮忙，你们愿意帮它吗？只要你们能读出每个站点的拼音，小兔子就能顺利的到北京了，我们开始吧！(课件出示ai ei ui ao ou iu ie üe er）指名认读。
二、运用规律，自主学习
（一）学习前鼻韵母an。
1、小兔子在大家的帮助下顺利的来到了北京，为了感谢大家，小兔子给我们带来了许多北京的图片，我们一起去看看吧！
2、出示**图片：知道这是哪吗？（**）是啊，**的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an 出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的（教师示范口形的变动而不发出声音）再听一听老师的发音。（教师示范发音）学生试着发音。
3、现在你们明白是怎么发音了吗？（口形从a滑向n，连成一个音）是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读？(指名读、同桌互读、齐读)
4、把an带上四声，你还会读吗？出示an 的四声（指名读，开火车读，齐读）
（二）学习前鼻韵母en
1、大家读的真好，你听，有个声音在喊“小朋友们，快来看看我啊！我也想让你们读读。”
2、出示en，示范发en，学生练读，指名读，齐读
3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗？学生自编口诀。
4、同样的，en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。（开火车读）
（三）启发引导，发现规律。
1、仔细看看，你发现了什么？（都有一个n）
2、教学n的发音：这几位都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，我们叫他韵尾。发的时候让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾，所以要读得轻一点。（教师示范，学生模仿发音）
3、小结：像这5个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫它前鼻韵母。
（四）、综合认读
1、除了小兔子，今天还有一个神秘的朋友来到了我们教师，看，他来了。（出示魔术师图片。）他就是神奇的魔术师，他的魔术帽了可是能编出很多的东西的，你看（课件演示魔术帽变出an、en的四声）生认读。
三、学习整体认读音节整体认读音节yuan。
2、读了那么久，同学们也累了吧，我们一起去草地上休息休息，哎？好像有两个朋友也来了，他们是？（yu和an）
两个好朋友见面非常高兴，互相向对方跑了过去，结果嘭的一声，撞在了一起，这个时候他们组成了一个新的拼音yuan。（教师示范读，指名读，开火车读，齐读。）
3、出示yuan的四声，学生练读。
4、聪明的你们你能用yuan的四声说个词语吗？
四、练习an en和声母组成的音节
1、我们会读了an、en和它们各自的四声，那么老师现在把它们和声母放在一起，组成音节你还认识吗？
出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。
（学生自由练读，指名读，教师正音，小老师领读，齐读）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老师领读，指名读，男女生分读）
2、能和它们组合的声母还不仅如此呢，瞧，老师把它们都找出来了。（课件出示声母）哪个小组有信心开火车拼一拼、读一读呢。（同桌互读、开火车读）我们继续往下看，看看下面还有哪些难题等着我们呢。
3、学习三拼音节：
（1）课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 观察，这三个是什么音节？（学生回答，三拼音节）
（2）那么在这个三拼音节中谁是声母（g），谁是介母（u），谁是韵母（an）教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。
（3）你能给这几个音节找找朋友吗？（开关，宽大。。）
4、种小花（课件出示）生认读花朵上的音节，读准了话就会开。
5、小结：今天，我们学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan。我们再来读一读。
