千米的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千米的认识教学设计高”。
“千米的认识”的教学设计
教学内容:人教版义务教育六年制小学数学三年级上册 教学目标：
（一）知识与技能
使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的空间表象，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法
利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观
1、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
2、在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点:千米概念的建立。教具学具:米尺、课件。
沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 教学过程:
一、复习导入
1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们想想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2、谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)、测量铅笔的长度。(厘米)(2)、测量硬币的厚度。(毫米)(3)、测量课桌的高。(分米)课前活动:量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，(4)、测量教室的长。(米)师:如果要测量盂县到北京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? 师:用米测量太麻烦了。盂县到北京的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识? 提出学习目标:
1、千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2、千米的应用。
【设计意图:从测量两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。】
二、认识1千米的实际长度 那1千米到底有多长呢? 1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2、上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。
3、我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。
板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。板书:走15分钟的路程，长约1千米。
小结:1千米=1000米
【设计意图:利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象使“1千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。】
4、1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。l(停顿)千米=1000(停顿)米
指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。
三、实际应用，巩固新知
1、完成教材上面的练习题
【设计意图】综合练习题让学生自主探究与合作，在解决问题中强化对千米的认识，培养学生的长度观念。
2、判断下列说法是否正确。
汽车每小时行40米。（）电线杆高6千米。（）小李身高135厘米。（）飞机每小时飞行1800千米。（）教室黑板长3分米。（）
一支铅笔长2千米。（）
四、课堂总结，明确目标
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、你能从生活中找出1千米吗？
五、实践应用，延伸拓展
今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是1千米?
