我只看见你的眼睛教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“逆向教学设计的优势”。
《我只看见你的眼睛》教学设计
甘州区马神庙街小学 杨锦梅
教学目标：
⒈ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉通过学习课文，理解“病魔”、“肆虐”、“生死抉择”等词语的意思，体会医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格，激起对医护人员的敬佩之情。
⒊引导学生从课外查找、整理和筛选资料，了解课文写作背景，结合背景理解课文内容。
教学重点、难点：
抓住关键字词，结合背景资料理解课文内容，在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁，使学生和作者之间产生共鸣，激起学生对医护人员的崇敬之情。
教学准备：
教师：电脑课件、“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的资料。
学生：有关“非典”的资料。
教学过程：
一、谈话引入
㈠眼睛是心灵的窗户，古往今来有无数优秀的诗篇赞美它，那么，刘五云先生是怎么描写眼睛的呢？让我们继续走进《我只看见你的眼睛》。㈡出示课题，指导学生读题。
二、初读课文，整体感知
㈠读了课题，你希望在本节课的学习中知道些什么呢？（a、课题中的“你”指的是谁？ b、为什么说“我只看见你的眼睛”？c、这是一双怎样的眼睛？）
㈡自由读课文，画出有感触的地方，做批注。
㈢思考：文中的“你”指的是谁？为什么说“我只看见你的眼睛”？ ㈣学生以小组为单位分享收集整理的有关“非典”的资料，然后全班交流。
㈤课件播放《万众一心抗击非典》视频材料，了解写作背景。㈥思考：这是一双什么样的眼睛？（板书：美丽动人）你从哪里感受到医护人员的眼睛是美丽动人的？
三、合作探究，理解内容
㈠小组合作学习，读一读，画一画，议一议，再说一说。㈡ 反馈学习收获。⒈ 指名读第一小节。⑴文中的“病魔”指什么？
⑵理解“肆虐”的含义，想想还有可以什么用“肆虐”形容？（狂风、暴雨、洪水……）
⑶课件出示非典时期感染病例和死亡病例的统计数据，体会“非典”对人类的危害，以及抗击“非典”的紧迫性。
⑷面对病魔，医护人员眼中流露的是什么样的眼神？画出描写医护人员眼神的词语。（谈谈对“面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。”这句话的理解，体会医护人员临危不惧的高尚品质。）
⑸指导朗读。⒉ 指名读第二小节。
⑴理解“抉择”的含义，（体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。）
⑵医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：背景音乐）叶欣就是其中的一位。
⑶自由朗读第二小节，读出坚定的语气。
⒊ 指名读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。⒋ 朗读第四小节
⑴就是这样一双眼睛，为我们打开了一扇扇心灵之窗，点亮了一盏盏心灵之灯，所以刘五云先生说：“我只看见你的眼睛，是那么美丽动人。”
⑵齐读第四小节，指名说说什么是“高尚的心灵”？ ⒌ 简单介绍反复的修辞手法。⒍配乐诵读全文。
四、拓展延伸：
在抗击“非典”的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢？
五、总结 我想对那些牺牲在抗击非典的战斗中的英雄们说 当你化作一颗星星
我抬头仰望着你 你的光芒温暖了我的眼睛
板书设计:
愤怒、冷静
信心、坚定 温柔、深情
我只看见你的眼睛美丽动人 高尚的心灵
