《三个儿子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三个儿子教学设计修改”。
三个儿子
龙船镇中心学校 胡爱花
教学目标: 知识与技能目标: 1会认6个生字，会写9个生字。
2.能分角色朗读课文，读出正确的语气语调。情感目标: 感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.教学重点: 朗读课文。感受母爱,从而学会孝敬父母.教学难点: 理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具准备: 多媒体课件，一桶水，《三个儿子》课文朗读
第一课时
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课
师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫《三个儿子》(师板书课题)
二、初读课文，整体感知课文内容。
学生自主合作学习，并说说课文主要写了件什么事？
1.学生一圈二读三标，能当小老师带读，去拼音读，记字形，组词，摘星星读。
三、书写生字 1．齐读写字歌，“记住三个一”
2.仔细观察每个字在田字格中的位置。
3.老师边范写边讲解写字要注意的八个要求。4.学生书写
5.师圈记写得好的生字。（出示五星评价标准）6.学生上台展示。
四、师总结：我们要传承中华民族的古老悠久的文化，做一个有文味的中国人，人人争当书法家。
五、下课
六、板书
第二课时 教学过程：
一、导入新课，听课文朗读，回顾课文内容。（板书 三个儿子）1.听完了这篇故事，说说课文主要讲了一件什么事？ 2．师:听完了这篇故事，你们有什么疑问吗? 生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?（板书一个儿子？）
生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子? 3．师:同学们提的问题特别好，这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。
二、小组合作：细读课文、读中悟情 小组合作一：
1．师:刚才看到同学们专注倾听的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三个妈妈是怎样来夸奖自己的儿子的。请同学们看到1---7自然段，找到相关句子，用横线画一画出来，并读一读，说说应读出怎样的语气？
师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。
2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情? 生：很自豪。
师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的? 生：既聪明又有力气。
师:你真会抓住重点词来体会。生：你能有朗读来表现出来吗？（找三四个同学读.，生声情并茂地读这句话）师：谁来评价一下他读得怎么样? 师：自豪感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既„„.又„„”师：谁也会用这个词说话?(找两三个说话)师：说得真好，咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。
3．师：听了第一位妈妈的话，第二位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？
生：第二位妈妈更自豪，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？ 生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。
师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读）师：能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读 ？（找两三位同学说）
师：你们读得好听极了！
师：老师发现你们的语言表达能力特别强，你们真是棒极了！4． 师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反应？
生：她什么也没说。
师：在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？
生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
师: 第三个妈妈应读出平淡的语气。
师：谁会用一个，一个，另一个说一句话吗？
5．师小结：下面由我来做旁白，咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。师：难道第三位妈妈的儿子真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。
小组合作二：
1.师：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢的走着。请大家自由读课文的第八自然段，想想你有什么感受？
生：我觉得妈妈很辛苦。
生：我觉得妈妈太累了，我真想上去帮一把。师：你们真是懂事的孩子！（师很感动）师：这个时候你想对这些妈妈说些什么？ 生：妈妈，您歇一会儿吧。
生：看到您这么辛苦，我真想上去帮您一把呀！师：好，下面请一个学生上来表演提水的情景。师：说说你现在的感受。很多学生都说：“特别累，真累啊！”
2.师：好，同学们辛苦了，请很快坐好。下面拿起书，带着现在的感受咱们再读第八段。
小组合作三：
师：妈妈提着水艰难地走着。这时迎面走来三个孩子。看到妈妈这么辛苦，三个孩子又是什么样的表现？
1.请大家默读9—11自然段并用“～”画出三个孩子的表现。
师：谁来读一读？咱们一起来看第三个孩子的表现，这一段用了几个表示动作的词，谁能找出来？
生：跑、接、提
师：从这一句话里我们能看出这个孩子什么样的品质？ 生：他很懂事，特别体谅妈妈。
师：咱们一起再来读一读三个孩子的表现。并作板书（一个儿子翻筋头，一个儿子唱歌，另一个儿子提水）
师：看到这三个孩子的表现，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子，怎么样啊？”
师：老爷爷是怎么说的？（学生齐读老爷爷说的话）
2.师指板书引出课前疑问：为什么明明是三个儿子，老爷爷怎么说是一个儿子呢？
多找几位学生说。
四、师总结语：
1．老爷爷只是一句幽默、风趣的话却意味深长，作为孩子我觉得我们应该学会
孝敬妈妈，应该关心妈妈、体谅妈妈，在妈妈最困难的时候，用自己的实际行动去分担母亲重担。这样的儿子才会是老爷爷所说的妈妈的真正的儿子。孝敬父母是中华民族的传统美德。如果前两个儿子再具备第三个儿子身上的美德，他们会更优秀。板书（孝敬）
2．学完了这篇课文，我相信同学们一定会有自己新的感受，下面咱们就来分角色朗读这篇课文。
五、扩展
1.想一想，说一说：
师：前两个孩子看到第三个孩子的表现，听了老爷爷的话后，他们会怎么做呢？
2.学了这篇课文，你想到了什么？学生联系自己的生活谈一谈。3.了解古人孝敬父母的两则故事。《黄香孝亲》和《子路借米》
六、下课评出优胜小组，并给予奖励。
七、板书
23三个儿子
一个儿子 翻跟头 一个儿子 唱歌
另一个儿子 提水 孝顺
一个儿子？
