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《三个儿子》教学设计（第二课时）
教材分析
《三个儿子》中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见,而那个“没有什么特别的”儿子,却能实实在在帮助妈妈拎水桶,他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显,但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵,但要正确巧妙地引导学生阅读,能让学生融入生活场景,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
学情分析
二年级的学生由于年龄较小,课堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力创设轻松和谐的课堂氛围,又要想方设法调动学生的学习积极性。我校学生素质不高,但把课文读流利不存在什么问题。因此,我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面,进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读,体验阅读的乐趣,感悟做人的道理。教学目标：
1、会认6个字，读准字音，读通课文。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
比较三个儿子的行为，体会老爷爷的深刻含义。
教学难点：
理解孝敬父母的真正含义。
一、歌曲导入
1． 播放歌曲《好妈妈》
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天老师带来一首好听的歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
2．谈话
师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！你们喜欢吗？今天，我们的课堂上也请来了三位小朋友，他们都是谁呢？（生：三个儿子）来，和老师一起读课题。
3．揭题板书：
23、三个儿子
4、（出示课文插图）认识三个儿子。学生看图说话，有的在——，有的在——，还有的在——。在妈妈的眼中他们都是很优秀孩子。
二、复习生字
1、（出示课件）指名读生字“嗓”“拎”“既”“桶”“晃”（本文中读四声）“甸”。
2、（出示课件）小组读词语“嗓子、拎着、水桶、既然、晃荡、沉甸甸
强调：“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
三、学习课文1----6自然段
同学们，我们看到了有三个儿子，课文中的老爷爷却说他只看见了一个儿子，这是为什么呢？让我们学习课文，一起找找原因吧！
1.用自己喜欢的方式朗读课文1---6自然段。2.读后思考：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读。
3、指导朗读：第一位妈妈。出示课件
师：谁想当第一位妈妈，向大家介绍自己的儿子啊？ 指名读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：还有谁也想当第一位妈妈？同学们一边听一边思考：这两个同学谁读得更像？
指名读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：你觉得谁读得更像第一位妈妈？为什么？ 生说理由。
师引导：从语言分析到想象神态、动作。“谁也比不过他”是什么意思？（板书：聪明、有力气）
练习句型：既---又---可以看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气。想象第一位妈妈说话的神态以及动作。因此应该用自豪，甚至是夸耀的语气读。
师：看来要想当好这位妈妈，关键是得读好语气才行。谁还想当这位妈妈？ 生3：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 女生齐读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
4、指导朗读：第二位妈妈
师：课文中的第二位妈妈是怎样夸奖自己的儿子的呢？
指名读：出示课件“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师：这个儿子有什么优点啊？（歌唱得好听）
那妈妈是怎样夸奖自己的儿子的？用课文中的一个词来概括。生：好听极了
好嗓子
板书：好嗓子 师：让我们一边做动作一边跟随这位妈妈，一起来夸夸这具有好嗓子的儿子吧！
齐读：“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
5、指导朗读：第三位妈妈
师：第三位妈妈也是这样自豪地向大家介绍她的儿子的吗？（不是的）师：谁来读读第三位妈妈说的话。
指名读：出示课件“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师采访学生应该读出怎样的语气。（很平淡）你是怎么想的？ 师：“有什么可说的？”你觉得这句话是什么意思 ？（板书：没有什么）指名读：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
四、学习课文7---8自然段
同学们，刚才三个妈妈一边向我们介绍自己的儿子，一边打水。现在他们要回家了。
师：请同学们默读课文7、8自然段，边读边想，你是从那些词语看出水很重，用笔圈一圈。
师：老师也给大家准备了一桶水，谁想试着提一提？ 生：表演提水，从教室门口到讲台。体会妈妈的艰辛。生：表演后谈感受.“晃荡”,师引导：提着水走路时，你会发现这个水会怎样？对，这就叫“晃荡”，一不小心谁就会怎样？（倒出来、溢出来）走走停停
胳膊都痛了
腰也酸了
满头大汗 汗流浃背
师：妈妈们提得好累啊!你们能把这种感受读出来吗？先给自己的同桌读读。
指名读：出示课件一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师引导：想象一下，这时候妈妈们心里会想什么？（好累啊！谁能帮帮我们就好了）你能读出妈妈的心声吗？
指名再读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
五、学习课文9---13自然段
是啊，妈妈们拎着这么重的水桶向我们走来，他们的儿子会怎样做呢？ 师：自由朗读课文，用直线画出三个儿子的做法。出示课件
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：原来三个儿子的表现不相同。我们先来认识一种新句式。
学习句式：（出示课件）一个（只）————。一个（只）————。另一个（只）————。
师引导：用三句话对同一类事物的不同状态分别进行描述。生：用这个句式练习说话。
师：引出核心问题：明明有三个儿子，为什么老爷爷会说只看见一个儿子？（出示课件：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”）板书：一个儿子
小组讨论：为什么老爷爷会说只看见一个儿子？他看到的到底是哪个儿子？ 指名答：老爷爷看见的是第三个儿子。说原因。师引导：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师引导：展开想象：
最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)第三个妈妈在想什么？（儿子真的长大了，知道关心妈妈了，知道帮助妈妈分担家务了）
一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？（只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动接过帮助妈妈。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子）
出示课件拓展：对于老爷爷来说，只有-----的儿子才是真正的好儿子！板书：孝顺、体谅
六、在生活中拓展
我们在生活中怎样孝顺自己的父母呢？
学生先说，再出示课件，引导学生在生活中孝顺父母。
板书：
三个儿子
聪明，有力气
翻跟头
好嗓子
唱歌
没什么→
孝敬
←提水
