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《多变的色彩》教学设计
一、教材分析
色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。色彩是一种涉及光、物体、视觉和心理的综合现象。真正揭开光色之谜的是英国科学家牛顿。本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察与尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。
1、教学目标
通过搜集相关材料及教学中的实践活动，激发学生的学习兴趣，鼓励自主探讨，积极合作，运用色彩与堞材进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
2、教学重点与难点
本课重点是在了解彩色基本常识的基础上，进行形式多样的色彩构成练习。难点是利用媒材进行设计和表达。
3、建议课时：2课时
二、教学过程 第一课时
1、课前准备
(1)教具：色彩基础知识的相关资料，多媒体课件、多媒体器材。(2)学具：课前收集相关媒材，准备绘制工具及水粉颜料。2教学过程
利用现代电教手段，引导学生赏析。组织学生丰动探讨多变的顾色，激发学生设计、绘制、展示的热情。第一课时探讨、学习。第二课时设计、绘制、展示。(1)导入。
①通过多媒体在大屏幕上播放日常生活中缤纷的色彩，吸引学生的注意力，增强视觉印象。
A、花卉、蔬果的色彩； B、自然界季节变化中的色彩； C、建筑物的色彩 D、服装的色彩； E、工业产品的色彩。
②结合所观看的图像，感受绚丽多变的色彩带给我们视觉的享受。(2)组织讨论。
师生说说自己喜欢的颜色，营造平等交流的课堂氛围。①选择一组图像中的色彩，组织学生讨论。
②色彩在我们日常生活的衣、食、住、行中传递着视觉信息，波及我们的心灵。③促进交流，鼓励学生发表不同的观点和感想。(3)利用多媒体课件传授色彩基础知识。
①英国科学家牛顿揭开光色之迷。了解红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的光谱和牛顿色坏。
②色彩与光的关系。色彩是以光色为主体而客观存在的。③三原色。色光三原色为红、绿、蓝。颜料三原色为红、黄、蓝。④色相、纯度、明度。(4)通过观察和调色练习感知 色彩的特性。
①运用课件，演示色彩的色相、纯度、明度及同类色、类似色、对比色、互补色。②学生作色彩明度或色相渐变练习。(5)选择课前收集的石头进行色彩练习。①根据自己的喜好选择颜料。
②以小组组合的形式，讨论制定涂色方案，重新设计所收集媒材的色彩。③通过绘制展示自己的创意和个性。(6)展示点评。
①学生展示自己的作品，并简要叙述。②教师以赞许的语言进行点评。
3、教师教学随笔
本课的内容是色彩构成练习，能够在教学过程中渗透现代设计意识是能否取得良好教学效果的重要方面。教师要激励学生大胆创新，合理利用媒材，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。
