螳螂捕蝉教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“螳螂捕蝉优秀教学设计”。
第十课：螳螂捕蝉
教学目标：
1.学习课文，了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。
2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国，了解故事与现实的联系。
3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。
重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。
难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系。课前准备：图文并茂的多媒体课件。教学过程：
第二课时
一、复习导入。
通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的掌握。下面我们来复习一下词语和课文的主要内容。
二、学习课文。
1.导入：“螳螂捕蝉”这一个故事居然比大臣们的劝阻还管用，真是奇怪。那么这到底是怎样奇妙的故事呢？请同学们快速浏览课文，找出讲述这个故事的段落，认真读一读。
2.指名读文后，请同桌合作讲讲这个奇妙的故事，如果记不好，可以参考词语。（出示词语2，学生讲故事。）
3.谁能为我们生动地讲一讲这个故事。
4.这个故事名叫“螳螂捕蝉”。（板书：螳螂捕蝉）也可以叫做“螳螂捕蝉，黄雀在后”你见过八字词语吗？说说看。
5.“螳螂捕蝉”是一则成语故事，也是一则寓言故事，寓言故事都蕴含着深刻的道理，那么，这则寓言故事有什么寓意呢？在文中找出并体会。
（出示句子）全班读读这一句子，（学生齐读）咱们都知道“学贵有疑，疑能得教益”，读这句话，你有什么疑问吗？（学生质疑）
（1）同学们想知道的，老师也很想知道。谁可以填好这一表格，帮助我弄清句子的含义呢？（出示表格1）
（2）指名交流。看课件演示故事经过，体会寓意。（板书：只顾眼前利益，不顾身后隐患）
6.我们明白了故事当中的道理，那吴王明白吗？哪里可见？（出示最后一段）。a恍然大悟是什么意思？（一下子明白过来；原来不明白）谁能扮演吴王，读出恍然大悟的感觉。
b吴王明白了什么？如果把吴王攻楚的事填入表格，该怎样填呢？（填表二）学生汇报。
引导学生总结。（吴国就像那螳螂，楚国就是那蝉，我们很容易能打败楚国。但我们进攻时，其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们。）c哪里可见吴王原来不明白？ 7.体会人物形象
（1）（出示第一小节：吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令。）你们说这时的吴王是个怎样的人。（固执）他在什么情况下说的？大臣们怎么认为的？（2）对比思考：为什么大臣们的劝阻失败了而少年成功了呢？你从中体会到什么？（3）那么，少年的勇敢机智还表现在哪儿？朗读对话，品味人物的动作心理。
（4）小结：少年就是巧妙地用对话故意卖关子，激起吴王的好奇心，让吴王不知不觉地参与到故事中来，才使吴王受到强烈震撼，接受了劝阻。
三、升华主题。
1.学习课文后，你喜欢文中的哪个人物形象？为什么？ 2.请联系生活实际，举一个和 “螳螂捕蝉”相似的事例。
四、布置作业（任选一题）。
1.请把螳螂捕蝉的故事讲给你的家人听，让他们也懂得“不能只顾眼前利益，不顾身后隐患”的道理。
2.仿照《螳螂捕蝉》这篇课文的写法，把日常生活中的某一件事与一则寓言结合起来，编写一个故事。
板书设计：
10.螳螂捕蝉 只顾利益 不顾隐患 少年: 勇敢机智 吴王: 知错就改
