《鸟语》教学设计[版]_鸟语教学设计

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真情 真趣 真语文

——《鸟语》(第二课时)教学设计

天长市第一小学北校区

郑宏华

【教学内容】

苏教版小学语文四年级下册第15课《鸟语》(第二课时)。【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

3．激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。【教学重点、难点】

1．通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。2．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。【教学准备】

多媒体教学课件 【教学过程】

一、视频导入，激发情趣。

1．鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。

5．和布谷鸟对话你感觉怎么样？自由读课文第五自然段，说说从哪看出有趣？

6．指导朗读第5自然段。

7．过渡：是啊，布谷鸟是勤奋之鸟，时时催促他在学习上勤奋刻苦呢。所以作者才说“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”“疏忽”显示红色，什么意思？（粗心大意，忽略。）你有过疏忽的时候吗？能用它说句话吗？

【设计思路：这样设计，既引出了布谷鸟的叫声，又激发学生的兴趣，让学生在无拘无束的课堂中学习课文。这是深刻理解文本内容的有效途径。】

四、聆听喜鹊叫，再次感受鸟语的美妙。

1．师： 小作者不仅和布谷鸟成为了好朋友，和喜鹊的感情也不逊色，听，“喳喳喳喳”它来了。出示：

喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。

2．学喜鹊叫，并说说还能听到什么？

师：据说喜鹊是报喜之鸟，人们都很喜欢它，所以作者我一听到它的叫声，心里便有说不出的高兴，虽然它的话常常不能应验，但总给人希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

3．师：我们都有遇到好事的时候，这时候你觉得喜鹊会对你说什么？

用“我……，喜鹊叫了，好像在说……”的句式说完整。

4．多媒体出示几组图片，如“乌鸦反哺、乌鸦喝水、啄木鸟治病、信鸽送信”等，让学生课堂练笔：“从（）那里，我知道了（）。”

（1）练写（教师巡查、指导）。（2）展示（抽查、抽读）。

（从反哺的乌鸦那里我知道了要孝顺母亲； 从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了要奋发向上； 从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋。从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义。从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法。…………）

5．师：和鸟儿的交谈无拘无束，很有乐趣；而且从鸟身上能得到启示，懂得做人的道理，所以说——

出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

6．那我们在以后的生活中，应该怎么对待鸟儿呢？（生自由发表意见，畅所欲言：爱护鸟类；写文章赞美鸟；宣传爱护鸟；保护树木；为小鸟筑窝搭巢……）

再齐读最后一句话。

【设计思路：学文至此，学生已从鸟儿有趣的叫声中体会到了乐趣，在这基础之上又得到启示。这样从外表回到内在的品质，体现了由易到难，螺旋上升的理念。】

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