完璧归赵教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“完璧归赵教案”。
完璧归赵
教学目标
1、认识生字10个，重点学习“璧”的字形和字义，理解“斋”的字义，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。
2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。
3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
教学重点
读好蔺相如说的4句话，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。教学难点
学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
教学过程
一 由“璧”引入，揭示课题。1 出示各种玉器图。
师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯净通透、毫无瑕斑的玉在人们心目当中是无价
之宝。2 在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，（出示图片）因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。（边说边板书）3在玉中，最珍贵的就是和氏璧了，它是宝中之宝，课文中称它为“奇珍异宝。”（出示）读好这个词。4 为什么会有这样的美称呢？老师整理了一段资料（媒体出示）： 师介绍：传说，和氏璧是我国最有价值的一块璧。据历史记载，这块璧洁白无瑕、光润晶莹，能在暗处发光，能够除去尘埃，驱邪防身，有夜光璧之称。把它放在房中，冬暖夏凉，百步之内，蚊蝇蛇虫不侵，甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻。
所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。5围绕这块玉，历史上还有一个典故，也就是今天要学的课文的课题。
补全课题：13完璧归赵 6课文中有一句话告诉我们什么叫“完璧归赵”，请打开书，快速默读找到。
（1）交流出示：“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”
对照这句句子，课题中的“完”就是“完好无损”的意思。板书：完好无损
（2）这里的“我”指谁？板书：蔺相如（指导“蔺”的字形，读好“蔺相如”的名字。）
蔺相如是课文的主人公。
（3）“一定”这个词表明了蔺相如的决心，结果如何？（4）蔺相如能从骄横跋扈的秦王手中夺回和氏璧，把它完好无损地归还赵国。可不是件容
易的事。他究竟是怎么做到的？我们一起学习课文。
二 整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。1 明确复述的要求。
今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要讲给别人听，这就叫复述。要复述这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。
下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？交流，出示。指名读。“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！” “这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”
“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”
“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。” 3第一句是对赵王说的，后三句是对秦王说的。（媒体字的颜色区分）
三 学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。1我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）2 他为什么要这样说？读读1—3节，简单说说原因，指出赵王不放心即可。3因为赵王不放心，所以蔺相如先说——（生接），为了能让赵王真的放下心，又补充了一句——（生接）
4这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，承诺，保证）5试着读好这句话，要让赵王放心。
四 学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。1 就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。（板书：献）小组一齐读读蔺相如对秦王说的三句话，联系上下文及秦王的表现，想想蔺相如为什么这样对秦王说。
（1）一个字都不提起，这就是——（板书：绝口不提）秦王绝口不提换城的事，可见秦王毫无诚意。
（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉，可是和氏璧本属于赵国，这并不是真正的骗，而是“要”。（板书：要）
（3）玉上有瑕斑，即使再名贵，它的价值也要大打折扣，秦王当然不希望自己钟爱的和氏璧是一块次玉，蔺相如抓住了秦王的心理，使他相信了自己的话，这就叫——（出示）信以为真
(4)要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，试着练一练。4 学习第二句，抓住“理直气壮”，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（勇敢）（1）指名读句。
（2）再读，读好感叹号。
（3）蔺相如说这句话时的语气是—（出示：理直气壮）
（4）“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。（出示）
蔺相如究竟有什么“理”？（和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。）
（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说 ——自己读读，读出理直气壮的语气。（板书：理直气壮）
（6）如果秦王继续逼他,派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会摔玉。板书：摔
而且他将献出自己的生命，真是“玉在人在，玉碎人亡”.。
（7）他为什么要这么做呢？还记得临行前蔺相如曾对赵王许下诺言吗，他说——（出示：齐读临行前的话）(8)和氏璧是赵国的镇国之宝，赵王是迫不得已才答应交换的，如果真的把玉平白无故地送给秦国，赵国的颜面将会丢尽，摔玉的目的是为了护玉，护玉则是为了护国啊！看来，蔺相如想保住的不仅是这块价值连城的和氏璧，更是一个国家的尊严啊！（“摔”改“护”）从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。
（9）这个场面太震撼人心了，读好这段话。5 学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。（机智）
过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。
（1）秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是——（板书：随手指点）
（2）指名读句。
（3）蔺相如以斋戒为借口，（出示）斋戒注释：在秦王斋戒的五天里，不可以饮酒、不可以
（板书：送）这是他的一个缓兵之计。
（4）引读。
五、借助板书，复述故事。2 接着，我们试着将蔺相如和秦王斗智斗勇的过程进行复述，蔺相如的语言是重点，能不看书准备吗？ 3 指名一人一句。（你是第一个蔺相如，你是??）4 谁能一个人连起来试试。5 我们将故事完整地说给大家听，它是有语境的，接着老师和同学配合，我讲语境，在什么情况下他说这样的话，这就是复述，仔细听老师的话。（请三位同学配合）
当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王绝口不提换城的事，知道他没有诚意，就找了借口对秦王说——，秦王信以为真，就把和氏璧递给了蔺相如。巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真的摔坏宝玉，就随手指点了十五座城，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说——。秦王同意了，蔺相如将和氏璧完好无损地送回了赵国。（指相应的板书）6 同桌两人学着复述。交流。7 蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，维护了国家的尊严，而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个著名的典故讲给更多人听吧！8知识链接：“负荆请罪”小故事
板书设计：完 璧 归 赵
完好无损
蔺 送 秦
相 理直气壮 摔（护）随手指点
如 要 信以为真 王
献 绝口不提
《廉颇蔺相如列传》之完璧归赵教案
【教学目标】
1、积累文言知识。
2、概括文中的故事情节，把握矛盾冲突，分析蔺相如的人物形象。
【教学重难点】积累文言常用知识；用语言行动揭示人物形象的表现手法。
【教学方法】
1、充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，在理解文意的基础上分析人物形象。
2、课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；
②按照顺序叙述本故事的故事情节。
【教学过程】
一、导入
【自主学习】
二、导学案“自我检测”部分。
【合作探究】
三、看表演，听故事，归纳故事情节
开端：秦王求璧
发展：决策入琴
高潮：智斗秦王
结局：完璧归赵
四、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。
出使前
（一）品读3——5段
1、出使前，赵国情形如何？
在和氏璧的去留问题上，赵国君臣难以抉择，蔺相如就是在举国求才、求贤若渴的情况下出场的，这样安排为他后文智勇双全、忠心报国做下了铺垫。
2、出使前，蔺相如是什么人？
“缪贤舍人”。缪贤一语道破，“其人勇士，有智谋”，“臣尝有罪”这一段不得不叹服蔺相如胆识过人。
3、蔺相如决策的根据是什么？达不到目的是又将采用什么办法呢？
“秦强而赵弱，不可不许”“城不如，城请完璧归赵”
蔺相如：初显胆识 出使中
（二）阅读6——11段
1、相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？
明确：秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；
美人不是礼待外臣的人员；
左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。
蔺相如：过人的洞察力和判断力。
２、相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？
明确：①设计智取。乃前（上前，名作动）曰：“壁有暇，请指示王。”（示，给??看。意 思是：请让我指给大王看。）
②说理斗争。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；另一方面以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句。）
③誓死捍卫。相如“倚柱，怒发上冲冠”这里写出了相如的愤怒表情。
“大王必欲急臣，臣头今与壁俱碎于柱矣！”以言辞表现相如的勇气。
“相如持其壁脱柱，欲以击柱。”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。
3、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？
首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；
其次，私下派人把璧送回赵国。
蔺相如：勇敢机智、敢于献身
4、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？
①义责秦王。义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。” ②坚明约束。以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。③道歉请罪。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”
④提出希望。“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。蔺相如：足智多谋、勇敢、不畏强暴
5、秦王两次接见蔺相如有哪些不同？这对提现蔺相如的个人形象有什么作用？
地点
礼节
第一次
章台
传以示美人及左右
第二次
廷
斋五日，设九宾礼
秦王恃强凛弱，间接烘托蔺相如大智大勇的个人形象。
出使后
（三）、品析12—13段
1、出使结果如何？
“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。
“完璧归赵”，表现蔺相如的大智大勇。
五、人物形象的表现手法
①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；
②间接描写（以群臣素手无策、秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。）
【拓展延伸】
1、秦王的如意算盘落空了，他对大臣们说： ____________________________________________________________________________
2、秦王的如意算盘落空了，他__________ 对大臣们说： ____________________________________________________________________________
3、秦王的如意算盘落空了，他__________ 对大臣们说： ____________________________________________________________________________篇3：13 完璧归赵设计
课题：13 完璧归赵 第 1 教时 教学目标：
1、认识本课9个生字：璧、秦、氏、侍、僵、殿、颅、斋、奉。理解积累含有近义词素的成语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、读课文，了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢的人物特点。
4、学习复述：从“蔺相如来到秦国??”到课文结束。教学重点： 复述4——11节，联系蔺相如三次与秦王的交锋，体会他机智勇敢、不畏强暴的特点。教学难点：
学习课文，联系上下文理解句子，从言行上体会蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的特点。教学准备：多媒体课件 篇4：沪教版13完璧归赵教案
13、完璧归赵
【教学目标】：
1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。
2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。
3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。
【教学过程】
一 由“璧”引入，揭示课题。1 出示各种玉器图。
师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。2 在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。（边说边板书）现在人们也用“璧”通称美玉。（出示：美玉）3 今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。（出示，齐读）4 为什么会有这样的美称呢？原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。
围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵 5 这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题——
二、初读课文，1．学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：
结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。
2、反馈。
（1）生字词学习。（2）根据学生回答随即（板书：完好无损）。问：主人公是谁？
（3）指导读好“蔺相如”的名字。
（门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是??）
三、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。1 明确复述的要求。
完璧归赵是一个典故，也是一个成语，今天我们学习这篇课文，了解这个故事，不仅要自己读懂，还要能讲给别人听，这就叫复述。要复述今天学的这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。
下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的？交流，出示。指名读。
“大王放心。如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”
“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。” “我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”(注意停顿符号)“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。”
3、男、女生分读四句话。
四、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。1我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——（齐读句子）
2、“大王放心”，这是蔺相如对赵王说的第一句话，那么赵王究竟在担心什么呢？让我们来看课文1——3节（指名读）。
3、交流。（对什么不放心？）
4、试着读好这句话，要让人放心。
5、指名读，评价
6、生齐读。
7、这是蔺相如在临行前对赵王的——（诺言，承诺，保证）
五、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。1 就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献 上宝玉。（板书：献）学习第一句，体会蔺相如的机智
过渡：这是蔺相如对秦王说的第一句话（指名读），联系上下文想想他为什么要对秦王这样说？同桌读一读，讨论讨论。
（1）一个字都不提起，这就是——（板书：绝口不提），可见秦王毫无诚意。
（2）玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。
（3）要让秦王信以为真可不容易（板书：信以为真），要注意说话的语气，试着练一练。3学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。（勇敢）
（1）接过和氏璧的蔺相如是这样做，这样说的——指名读第7节
（2）你将蔺相如的动作读得很好，看看他都做了什么？（指导认识动词，师演示），可是蔺相如说得话你没有读好，来看看：
（3）蔺相如说这句话时的语气是——（出示：理直气壮地说）
（4）“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。（师陈述蔺相如占的理）（和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。）
（5）（引读）道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说（生齐读前半句）
（7）可是，强暴的秦王怎会如此善罢甘休，于是蔺相如紧接着说（齐读后半句），这是要摔玉啊！（板书：摔）
（8）如果秦王继续逼他,派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会把自己的——（这句话很长，老师来帮帮你们，注意停顿符号。）
（9）还记得临行前蔺相如曾对赵王许下诺言吗，他说—（齐读临行前的话）(10)蔺相如真的是要摔玉吗？（他是在用自己的生命在保护和氏璧啊！）（11）（他看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护）这个场面太震撼人心了，谁愿意再来读读这段话？ 4 学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。（机智）
过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。
⑴秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是（指名读句）——（板书：随
手指点），从随手指点这个词你看出了什么？
⑵是啊，蔺相如也看出了这一点，于是他对秦王说道——（出示第9节），生齐读。
⑶理解：斋戒。秦王答应斋戒5天，是不是表示他改变态度变得很有诚心了呢？明知如此，那蔺相如为什么 还要秦王斋戒五天呢？
⑷生讨论，指导认识此为缓兵之计。
（5）引读第10、11节，秦王同意斋戒5天，蔺相如——，过了五天，蔺相如得知和氏璧已被送走，——。后来他冷静一想，——.于是——。
五、借助板书，复述故事。
1、引读——今天，我们联系课文抓住蔺相如的语言读懂了完璧归赵这个成语故事，知道了当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。巧妙的要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真的摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他有借口说——。秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——。
2、复述课文，深化感悟。蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了保护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看见的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，注意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚。
3、听了随从讲的故事，你觉得蔺相如是个怎样的人？（有勇有谋、智勇双全）
4、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈！而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。
