苏教版高中化学必修1《碳酸钠的性质与应用》实验探究课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中化学必修1钠教案”。
《碳酸钠的性质与应用》实验探究课教学设计
【教材分析】
本节课是化学《必修一》中专题二“从海水中获得的化学物质” 碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清石灰水、氯化钙溶液、有油污的铜片等。
试管、滴管、酒精灯、烧杯等。【教学过程】
〖引入〗展示玻璃、肥皂、洗涤剂等的图片，同学们知道纯碱吗？在生活中有哪些地方用到纯碱呢？纯碱还能用在其他方面吗？
〖学生〗讨论纯碱在生活及其他方面的应用。
〖教师〗用途如此广泛的纯碱，到底是一种什么样的化学物质呢？请同学们观察试剂瓶中的纯碱样品，并列出它的物理性质。
〖学生〗分组实验，观察碳酸钠样品，并验证其水溶性。〖学生归纳〗碳酸钠是一种白色的粉末状物质，应溶于水。〖板书〗
一、碳酸钠的物理性质
颜色：白色
状态：粉末
水溶性：易溶
俗名：苏打 〖教师〗请同学们观察碳酸钠的组成，这是一种什么类型的物质呢？它可能与哪些物质发生反应呢？请将讨论结果填写在表格中。
〖学生〗分组讨论。
〖学生〗归纳碳酸钠属于盐类物质，可以与酸、碱、盐等物质反应。〖教师〗请同学们利用提供的实验药品，验证你们刚才的猜想。〖学生〗设计实验，并进行分组实验。
〖教师〗下面请同学们归纳一下碳酸钠的化学性质。〖学生〗归纳小结。
〖板书〗
二、碳酸钠的化学性质
⒈与酸反应：Na2CO3＋2HCI===2NaCl＋CO2＋H2O ⒉与澄清石灰水反应：Na2CO3＋Ca(OH)2===CaCO3 ↓＋2NaOH ⒊与CaCl2反应：Na2CO3＋CaCl2===CaCO3↓＋2NaCl 〖教师〗除了上述与酸碱盐的反应之外，碳酸钠还有其他性质吗？ 〖学生〗碳酸钠的水溶液时碱性的。〖教师〗你怎么知道的呢？
〖学生〗我用玻璃棒蘸取了碳酸钠的水溶液点在pH试纸上，发现是显蓝色。
〖教师〗非常好，你很会发现问题。还有同学想说说碳酸钠的其他性质吗？
〖学生〗碳酸钠能和CO2反应生成碳酸氢钠。
〖教师〗很好，你是怎么知道碳酸钠的这个性质的呢？
〖学生〗因为碳酸钠水溶液点在pH试纸上后，蓝色很深，说明它的碱性比较强，而CO2是酸性氧化物，所以我推测它们能发生反应。
〖教师〗很好，分析的很有道理，你已经会应用学过的知识了。还有没有同学做其它实验呢？
〖学生〗我将有油污的铜片放入了碳酸钠的水溶液中，但是没有明显的现象。
〖教师〗将有油污的铜片放入了碳酸钠的水溶液中，你希望它有什么现象呢？
〖学生〗油污应该没有了吧。
〖教师〗请同学们联系我们生活中洗碗的经验，洗油污的碗时，最好是用冷水还是热水呢？
请同学们在做一下对比试验，观察现象。〖学生〗分组实验。
〖学生〗归纳碳酸钠的其他性质。
〖板书〗⒋与CO2反应：Na2CO3＋CO2＋H2O===2NaHCO
3⒌热的碳酸钠水溶液能去除油污。
〖教师〗向碳酸钠水溶液中通入二氧化碳可以生成碳酸氢钠，俗称小苏打，小苏打和苏打有什么性质的区别呢？请大家根据书52页提供的数据，设计实验来区别碳酸钠和碳酸氢钠固体。将方案填入表格内。
〖学生〗分组讨论并设计实验。
〖教师〗请同学们来谈谈你们设计的实验方案。
〖学生〗展示实验方案，分别取两种固体溶于水、测pH、加热、与盐酸反应等。
〖教师〗前面同学设计的方案合不合理呢？请其他同学来进行评价。〖学生〗评价方案，指出前面同学方案中的不足之处，并进行补充。〖教师〗同学们分析的都很细致，也很准确，下面请同学们按照你们的设计进行实验。
〖学生〗分组实验。
〖教师〗请同学们来归纳一下碳酸氢钠的相关性质。〖学生〗归纳与总结。
〖板书〗
三、碳酸氢钠的性质
物理性质：相同温度下，溶解度小于碳酸钠 化学性质
⒈
⒉
⒊2 NaHCO3
△
Na2CO3 +CO2 ↑+H2O
四、碳酸钠的用途及制备
〖教师〗苏打和小苏打在生活和生产中的用途非常广泛，那它们是如何制备的呢？请同学们课后查阅相关的书籍或是网络资料，以它们的用途和制备为主题写一篇小论文，字数不限。
〖教师〗布置相关课后练习。
【板书设计】
一、碳酸钠的物理性质
颜色：白色
状态：粉末
水溶性：易溶
俗名：苏打
二、碳酸钠的化学性质
⒈与酸反应：Na2CO3＋2HCI===2NaCl＋CO2＋H2O ⒉与澄清石灰水反应：Na2CO3＋Ca(OH)2===CaCO3 ↓＋2NaOH ⒊与CaCl2反应：Na2CO3＋CaCl2===CaCO3↓＋2NaCl ⒋与CO2反应：Na2CO3＋CO2＋H2O===2NaHCO3 ⒌热的碳酸钠水溶液能去除油污。
三、碳酸氢钠的性质
物理性质：相同温度下，溶解度小于碳酸钠 化学性质
⒈与酸反应：
⒉与澄清石灰水反应：
⒊ 受热分解：2 NaHCO3
△
Na2CO3 +CO2 ↑+H2O
四、碳酸钠的用途及制备
【教学设计思路】
新课程改革的核心思想是在课堂上体现学生学习的主体性，通过以化学实验探究为主要手段来实现学生对知识的自主建构过程。
而教师在课堂教学中则主要是以引导为手段，帮助学生进行学习。本节课，对碳酸钠及碳酸氢钠的学习，教师主要是提供了必要的实验药品和仪器，设置了一些引导性的问题来并帮助学生学习。而学生则通过新旧知识的联系先进行预测再进行验证，这样就能体会要成功的喜悦，更加激发他们的学习热情。而在碳酸氢钠的学习中，则主要是通过学生的比较与分析进行展开的，这对学生的能力要求较高，涉及到知识的应用能力，所以，在这里进行合作学习，让程度较好的同学带动基础一般的同学，达到共同进步。考虑到课堂的教学时间，本节课把对碳酸钠和碳酸氢钠的性质教学放在了主要位置，而对碳酸钠的制备则以写论文的形式布置给学生，这样做的好处一是学生学会自主学习，会主动找到比课本上更丰富的知识；二是将化学学习延伸到课外，让他们体会到我们学习的知识在生活和生产中无处不在；三是为后面同学的交流打下了基础，让学生在对自己成果的展示中体会成就感，保持他们学习化学的兴趣。
