《西门豹》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“西门豹的教学设计”。
《西门豹》教学设计
【教学分析】
《西门豹》这篇课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信、尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。【学习目标】
知识与能力：
1)会认“淹、官、逼、姓、睁、旱、徒、腾、渠”等14个生字。2)正确理解“田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、眼睁睁”等13个词语。3)在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4)通过联系上下文体会三个闹字的深刻含义，从而懂得邺城田地荒芜、人烟稀少的原因。过程和方法：
1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。4)让生互相交流，体悟文中老大爷表现出的无奈。情感、态度与价值观
1）了解巫婆、官绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。
重点难点 教学重点：
1、感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。
2、整体感知课文内容，理清课文脉络，知道课文是按事情的发展顺序写的。教学难点：体会西门豹一语双关，话中有话、话外有意的巧妙。课前准备：朗读单元导读，了解单元主题。
一、谈话导入
1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的？今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《西门豹》。
2、板书课题。伸出手，和老师一起来写课题。
3、齐读课题。一起读课题。
过度：《西门豹》这个故事讲得就是西门豹来到邺城的所见、所闻和所做，为邺城的老百姓带来了光明。
二、初读感悟
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，不添字，不漏字，难读的句子多读几遍。边读边思考：课文讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（这篇课文讲的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利的事。是按事情的发展顺序来写的。）
2、开火车读词语：官绅、提心吊胆、荒芜人烟、人烟稀少等词语
3、指导书写，重点指导“腾”字，注意写字要求，上有天下有地左右留有空隙，熟记“腾”的方法：两个人瞪大眼睛，骑着马飞上月球。
4、给自然段标上序号，结合上下文内容理解田地荒芜、人烟稀少的意思。
5、按小标题给课文划分段落：
调查了解 惩治恶人 兴修水利
第一段：（1—9）调查了解
第二段：（10—15）惩治恶人
第三段：（16）兴修水利
三、合作学习，初探事情起因。
合作学习目标导向：
1、自由读第1自然段，思考：西门豹到了邺这个地方后，看到了怎样的情景？（同桌互议）（田地荒芜、人烟稀少）
2、再读2 — 8自然段，思考：西门豹向老大爷调查了哪些事情？老大爷是如何回答的？从老大爷的回答中他了解到了什么情况？小组合作完成下面的调查报告。
四、情景再现：巫婆选新娘。
五、探究学习，解惑释疑。探究学习目标导向：
1、造成邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？（课件出示）绘制表格。
2、老大爷的回答中有三个“闹”字，理解这三个“闹”字的不同意思。（课件出示）
3、轻声读第9自然段，思考：
①西门豹是真的认为河伯很灵吗？
②他为什么说要去送送新娘呢？
③这一自然段（过渡段）在文中起了什么作用？
（西门豹话中有话，他不是真的认为河伯很灵，之所以说要去送新娘是因为他已经想好了惩治巫婆和官绅们的办法，想借此机会好好惩治一下这些人。这段在文中起承上启下的作用。）
小结：这节课同学们勇闯了三关，已经完成我们的任务了，至于河伯是否真的灵验？西门豹又将如何送新娘？下节课的内容更加精彩。
六、作业小超市
1.30课的生字熟读3遍 2.课后和同桌分角色扮演。
七、板书
看 田地荒芜 人烟稀少
了解情况
问 河伯娶媳妇 骗钱害人 旱灾
天灾人祸
