鞋匠的儿子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鞋匠的儿子教案”。
《鞋匠的儿子》教学设计 上马中心小学 王道滨
一、教材简析
本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，展现了其独特的人格魅力，赢得了大家的信任和爱戴。尤其是林肯的表现及三段演说，含义深刻隽永，学生一下子是难以把握主旨的，值得学生细细地品读体悟。
二、设计理念
阅读的目的不仅仅是为了获取文本的信息，更是为了在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感悟情感中学会感悟。文中林肯的表现及三段演说，含义深刻隽永，学生的理解一般难免浮于表面，课堂常常因此显得散乱。因此本课教学我以“鞋匠的儿子”为主线，从解题到理文再到推敲，层层深入地把学生往课文的纵深推进，让学生在研读、探究等教学活动中获得阅读、感悟、想象、表达等多种能力的培养，从而提升学生的语文素养。
三、教学目标
1．联系上下文理解“尴尬、名门望族”等词语的意思，把握文章的主要内容。2．能正确流利有感情地朗读课文，理解三番话的深刻含义。
3．感受林肯平等、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力并受到感染。4．学习文章正面描写和侧面烘托相结合表现人物的方法
四、教学重难点
学习语言对于表现人物的作用
五、教学准备 预习
制作课件；查找林肯的资料；
教学过程：
一、导入新课
今天我们一起来学习第二组写人单元的一篇文章，题目是--《鞋匠的儿子》，通过预习我们知道鞋匠的儿子是指谁--（美国总统林肯）心里想着林肯，再读题目，（生读）文中还有一个傲慢的参议员，如果你是他，你又会怎样读？（生读）
这个题目就出自文中那个傲慢的参议员说的话。
二、检查预习情况
过渡：课文都预习了，下面我来检查一下咱同学们的预习情况，谁想来试试？（对基础好的，提问有难度的，对基础差的，提问简单的）（问题预习：
1、课文有几个自然段，你标出来了吗？
2、听写：尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹
纠正尴尬 和“辱”字的写法，指导写好“辱”这个字（我们一定要写好“辱”这个字，要不这个字就要笑话我们了，听懂我说的话了吗？）提醒坐姿和执笔姿势
这几个词是写谁的？（参议员）这是写了参议员们对林肯的态度，也是文章的一条线索
3、写人的记叙文，通常都是用事来表现人物，你能不能根据这些词语的提示，说说课文主要用件什么事来表现林肯的。学生总结
抓住文章的线索，也是总结文章主要内容的一种方法（渗透总结课文内容的方法）生说看看写这件事情用了几个自然段？（1-5）
那第六自然段写什么呢？（写了林肯带领人民拿起武器，维护了国家的统一）文中用两件事来表现林肯，第一件事写得详细，第二件事写得简略，我们把这种写作法叫作 详略分明（得当）有详有略
三、品析语言，感悟人物，学习“语言”表现人物的方法
1、参议员
因为林肯的出身，让参议员们感到尴尬，所以他们要羞辱一下总统林肯，他们是怎样羞辱林肯的，找出文中的句子，读一读，哪个地方让你感到他们是在羞辱林肯？（你是一个鞋匠的儿子）
林肯不是鞋匠的儿子吗？参议员说错了吗？既然是鞋匠的儿子，没说错，怎么就是羞辱了呢？
小结：假如那个参议员直接说总统你出身卑微，后果可想而知，而这样既保护了自己，又达到了羞辱林肯的目的，这就是语言的魔力。
2、林肯
林肯啊，可没有示弱，他很会说话，后来就因为他的三段话让参议员由羞辱，大笑转变为静默，到最后是由衷的赞叹。下面我们就来读读林肯的语言，让我们感受林肯的语言艺术、语言魅力。（1）学习第三小节
请你默读林肯说的第一段话，抓住一两处，看看你都读出了些什么？
学生自己读、悟 学生交流
预设 “非常感谢”“一定会永远记住你的忠告”体会林肯的宽容大度（参议员提到林肯的父亲是为了--，而林肯却说非常感谢，说明林肯的—
“忠告”的意思诚恳的劝告，参议员是在“忠告”林肯吗，而是在--，但林肯却说是“忠告”，说明林肯的---）
“我永远是鞋匠的儿子” 表现了林肯的坦诚，为自己是鞋匠儿子而自豪 “永远无法像父亲„做得那么好”，表现了林肯的谦虚，表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激
你能感受到林肯语言的魅力吗？
（预设指导：刚才我们读出了林肯的谦虚、宽容、坦诚、以父亲为荣这些优秀的品质，是林肯直接告诉我们的吗？而是采用这样的语言来告诉我们的，多会说说话呀，这就是语言的魅力）
齐读，感受一下语言对塑造人物的作用。（2）小组合学第二段话和第三段话
过渡：林肯的这段话使参议院陷入静默，而他的后面两段话更使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声，读一读林肯的后两段话，你还感受到什么？先自学，然后小组分享下你的感受。
学生自读，感悟，小组合学 交流
指导：两段话表现了林肯的谦虚、睿智，言外之意，我们要平等、合作（即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那么伟大）
小结语言：林肯巧妙的把平等、合作的思想通过这样的语言传递给了参议员们，这样的语言最大化的表现了林肯的谦虚、睿智，恰当的语言是有魔力的。
3、品析其他文章中人物的语言
语言对于表达意思，塑造人物有他自己独特的魔力，请看下面一个句子和一篇小文章
（1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这家报纸它想表达的意思是---，但是它却说是“还没有出世”，它这样说的目的是--（2）春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
品析过程略（4）运用语言
过渡：领略了语言的魅力，看看你会不会用，想象写话 当你正要开始竞选班长的演说时，有人毫不客气地指出：“你做自己的事常常拖拖拉拉、丢三落四的，我们怎么放心把班级交给你这样的人管理呢？”班里有些同学都大笑起来
学生写
全班交流
4、学习“侧面烘托“的方法
会运用语言了吗？再来这些内容，文章写了参议员的态度，他们对林肯的态度是有变化的，由开始的尴尬到羞辱到大笑到静默到赞叹，为什么要写这些内容呢？
指出“侧面烘托“的写作方法
三、总结 写作方法，四、作业
