《鞋匠的儿子》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鞋匠的儿子第二课时”。
《鞋匠的儿子》第二课时教学设计
教材分析：
这是一篇写人的文章，课文通过具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
教学中，要让学生在阅读文本、理解文本内容的基础上，感受林肯的智慧、体会其伟大的人格魅力，并知道“人人平等、劳动无贵贱”之思想。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过感悟文本，抓住关键词，学生能体会语言文字所表达的感情色彩，读懂语言文字背后的含义，并能联系上下文，体会语言文字之间内在的联系。
3、凭借语言材料，体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。
4、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。教学重难点：
1、凭借语言材料，体会林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质。
2、理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。设计理念：
本课时的教学要让学生从文本中感受林肯宽容大度、为人谦逊等优秀品质，并理解文本中渗透的人人平等、劳动无贵贱的思想。
为了达成目标，我采取了抓关键句进行重点体会的方法。同时，抓住文中人物的心理活动和语言，一边进行朗读体会，一边进行设身处地地想象，为学生搭建理解文本的平台，使他们更好地凭借文本感受人物精神。教学过程：
一、复习导入
师导入：昨天同学们认真学习了课文的最后一段，说说你对林肯有了哪些了解？ 指名说。
过渡：林肯出身卑微，但他却成为了美国历史上最有作为的总统之一，这是为什么呢？请大家认真朗读一至五自然段，然后用自己的话说说这五个自然段写了一件什么事情。
【设计意图：在精读之前，通过设置悬念来制造学生的阅读期待，为下面的教学过程中理解林肯的伟大人格做好铺垫。同时，让学生进一步梳理课文结构，感知课文的内容，为精读做准备。】
二、读文
1、学生自读，思考
2、指名回答
（林肯在参议院发表演说之前，有参议员羞辱了他，但是林肯没有生气，反而用自己的智慧赢得了他们的尊重）
3、参议员们的态度在整个事情中有哪些变化？快速默读课文，找出相关的词语。尴尬→羞辱→大笑→静默→赞叹
【设计意图：参议员的态度变化是一条明显。让学生找出这条明显并概括出来，一可以锻炼学生抓关键词来概括课文内容的能力，二可以让课文的主线——林肯的人格逐渐浮现出来。】
三、精读课文
1、参议员们因为什么而感到尴尬？自读课文，指名说。
【设计意图：此问题的设计是为了揭示其矛盾，让学生理解林肯作为新总统上任为何会遇到如此大的压力和抵触，进而为感受林肯的智慧做出铺垫。】
2、想像一下，那些尴尬的参议员会相互说些什么？
【设计意图：联系文本来练习说话可以更好地调动学生的积极性，这种情景的创设是自然的，因而学生可以就着对文本的理解来说，教学过程显得流畅自然。】 指名说。
3、林肯遭到了怎样的羞辱？ 指名读。
从这位傲慢的参议员的话中你听明白了什么？ 模拟其语气读。
在参议员的大笑声中，你仿佛听到他们在说什么？ 面对这样的羞辱，你会说什么？ 指名说。
【设计意图：此环节的设计揭开了人物冲突的帷幕，看似和理解林肯的人格无关，但是却为学生后期的学习作出了重要的铺垫，学生对此问题的思考更是走进文本的必经历程。】
4、而林肯的一番话却让参议院陷入了静默。想一想，能否把静默换成安静？
指名答。此时的沉默意味着参议员们重新认识了林肯，认真读一读林肯说的话，想想他们听懂了什么，感受到了什么。学生默读、思考。指名回答。
【设计意图：林肯说的话比较多，在这里将此问题开放设计，可以最大限度地释放学生在此之前积累下的种种困惑，他们可以在这个大问题中产生自己独特的理解、感受，课堂上，学生可以在交流探讨中逐步完善对林肯的认识。】
回想一下，刚才你那样应对参议员的羞辱好不好？为什么？
5、所有的嘲笑声为什么全都化成了赞叹的掌声？请大家联系前文默读四、五小节思考。学生默读，思考。指名交流。
【设计意图：这个环节和前面的问题形成呼应之势，让文本教学更加完整。更重要的是，让学生再一次感受林肯的人格魅力所产生的巨大力量，让学生深知：只有像林肯这样不卑不亢、有理有据，才能真正赢得别人的尊重。】
6、出示句子
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
但是有一件事情是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
林肯此时的身份是什么？他父亲的身份又是什么？林肯能这样把自己和父亲做比较吗？说说 自己的想法。
在学生说的基础上，适时引入理解三个“永远”蕴含的感情，练习感情朗读。
【设计意图：让学生理解林肯的人格还不足以形成全面的印象，在这里，我让学生感受林肯对父亲的尊重、对劳动者的尊重、对人人平等观念的重视。这不仅仅是让学生体会林肯，更是帮助他们形成正确的人生观。】
7、那位傲慢的参议员在听完林肯说的话，他想用掌声表达什么呢？ 指名说。
四、练习朗读
出示林肯所说的话，学生感情读。
五、总结课文
你对这位出身卑微，但最终成为了美国历史上最有作为的总统之一的林肯想说什么？ 【设计意图：说不仅是为了练说，更重要的是反馈学生在课堂教学中所形成的观点。】
