《心中那盏灯》教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心中那盏灯教学设计”。
18、心中那盏灯
一、教学目标：
1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
二、教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
三、教学准备：
生字、词语卡片、图片
四、教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。
2、正确流利地朗读课文。
一、谈话引入，激情：
出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
板书课题：心中的那盏灯
齐读课题，引导质疑：你有什么疑问吗？
二、初读课文，认读生字，标出自然段。
1、自由读课文，标出自然段，认读生字。
2、检查认字情况。
（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。（2）出示生字：认读并指导书写。
三、整体感知课文大意。
读了课文，你有什么感受？这篇课文大概讲了什么？
四、小结
第二课时
课时目标：
1、学习课文，理解课文。
2、理解课文中重点句子的意思并体会其包含的感情。
3、正确流利有感情地朗读课文。
一、复习字词：
1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。
2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。
二、品读课文：
1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。
2、出示学生说到的语句，进行感悟朗读：
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉： A、“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。
B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯。）
C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”感受爸爸当时的心情。
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！以读代讲，感受“分明”。
3、品读课文最后一个自然段。
（1）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？文中说：“那是一盏最美的灯”，现在你明白了吗？为什么说“这是一盏最美的灯”？那作者珍藏的是什么？
（2）小组讨论。
（3）练习有感情地朗读。
三、拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
四、总结。
五、布置作业：
1、把文中使自己感动的句子读一读并摘抄下来。
2、读更多的关于爱的小故事。
板书设计
教学反思： 教完本课，感触很深。本节课，为了调动学生的课堂参与意识，给了学生学习主动权，通过多种形式的读使学生都感悟浓浓的父子情。情景设置的引导，帮助学生回忆父亲和自己快乐相处的日子，为理解父爱的伟大、无私奠定坚实的基础，从而加深对课文内容的理解。声情并茂的朗读能学生带到作品的情景中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。在学习父亲做冰灯这部分内容时，让学生通过多种形式的朗读感受父亲的爱子深情，大部分学生能读出浓浓亲情感。并能通过重点句子品味父亲的良苦用心，体会出父亲的爱子之情。
本节课取得了预期效果，但有些地方处理得还是过于仓促，想的不够周全。在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，因为学生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。
本课教学中，虽然注重了情感态度和知识能力之间的联系，让学生在朗读、感悟和填空中感受父亲对儿子的爱，但在学生思维、能力拓展方面还是局限性过大，没能为学生营造开放而富有活力的课堂。
