黄鹤楼送别 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄鹤楼送别优秀教案”。
黄鹤楼送别
教学设计
一、教材简析
这是苏教国标版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
二、教学目标
知识与能力： 1．学会本课生字，理解生词。2.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
过程与方法：1.通过朗读与书写等学会生字新词。2.通过各种方式的读达到朗读的目的，并背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
情感态度与价值观：通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
三、教学重难点 1.体会故事的意思。
2.感受诗人之间依依惜别的感情。
四、教具准备：本课我准备了生字词卡片和小黑板。
五、教学时间：两课时
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入，关爱留守儿童
1.请留守儿童起立，对学生说：留守儿童父母不在家，他们在学习和生活上比其他学生承受了更大的压力，让我们把掌声送给他们。然后问留守儿
童：你们想念你们的父母吗？并请留守儿童说一说他们与父母分别时送别父母的情景。这时板书送别。
2.今天我们就一起来学习课文25.黄鹤楼送别，感受大诗人李白和孟浩然之间依依惜别的感情。板书：黄鹤楼，学生齐读课题。
告诉学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。（设计目的：高尔基说：最难的是开始，语文课的学习也是如此，在学习课文之前对学生做一个感情的铺垫，以达到未成曲调先有情的效果。）3.接下来让学生对黄鹤楼、李白和孟浩然进行介绍，然后我再进行补充介绍。
二、初读课文，学习生字词
过渡：让我们一起读读课文，感受大诗人李白和孟浩然之间依依惜别的感情。
1.读之前，我提出自读要求。读通读顺课文，画出生字新词。
2.出示生字：让学生自由读、指名读、小老师领读、齐读。把生词放到课文中理解意思。
3.小黑板出示生词：让学生自由读、指名读、大家评议，开火车读，齐读。（现在的教学要求我们扎扎实实进行语文教学，尤其是语文教学中的基础字词的教学更要扎实有效地进行。这就是我这一部分教学的设计目的。）
三、再读课文，感悟情感
过渡：我们学会了生字，理解了生词，就踢开了绊脚石，现在请大家再把课文读一读。我提出自读要求：在文中不理解的地方做个记号，在自己喜欢的地方写一写自己的感悟，做上批注。
1.然后找学生读一读自己喜欢的地方，谈一谈自己的感悟。
2.找学生说一说自己不理解的地方，并让学生在小组内交流。3.最后让学生把课文整体再读一遍。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，让学生批注课文，虽然使课堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而知其意、得其趣、悟其神。
四、指导生字书写
1.再次出示生字，指名学生认读。2.观察生字，说说书写时的注意点。
3.教师范写生字。
4.学生描红、临写。5.巡视指导。
6.反馈，评议。
五、总结课文
今天我们一起学习力课文，体会了大诗人李白和孟浩然之间真挚的友谊，下节课我们继续学习。
六、板书设计
李
白
饯行
25、黄鹤楼送别
话别 依依惜别
孟浩然
目送
吟诵
