窗前的气球 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗前的气球教案设计”。
窗前的气球
【教学目标】
1.能借助拼音读准生字新词，通过联系生活、字理分析等方式，认识“逗、呆”等7个生字；链接生活、联系上下文理解“传染病、一角天空”等词语；规范、端正、整洁地书写“亚、病、床、户”四个生字，书写姿势正确。
2.在阅读的过程中，继续积累“的字词组”、“数量词组”、“地字词组”，对“„地‟字后面跟动词”的规律有一定的印象，感受词语组合的合理、有趣。
3.能正确、通顺地朗读课文；聚焦“谁也不准、静静地躺、呆呆地望”等语词，在想象、具化、朗读的过程中，感受科利亚的“真没意思”，并能通过朗读进行表达；聚焦描写红气球运动的词语，在加动作演读中理解内容，感受红气球带给科利亚的惊喜。
4.在教师的肯定、赏识、激励中，保持学习语文的兴趣，提高课堂发言的规范度，继续培养良好的语文课堂学习习惯。
【课前准备】
教师：PPT。字卡、词卡。作业纸。
学生：课前预习（圈生字，划生字组成的词语，标自然段序号，课文读１遍）。【课前互动】
猜字谜 【教学过程】
一、看图说话，导入新课。1.送礼物，出示“红气球”图片。2.你看到了什么？
预设：我看到了一个红气球。一个画着一张可爱小脸的红气球。一个画着一张逗人的小脸的红气球。一个尾巴上拴着一根绳子的红气球。
随机教学“拴”，注意前鼻音，“拴”这个动作得用手来完成，所以它是一个提手旁的字。再读一读。
3.播放“红气球摇摇摆摆飘上来”动画，师描述：瞧，这个画着一张可爱小脸的气球摇摇摆摆地飘到了一个窗口，今天我们就来读一个故事，出示课题：“窗前的气球”，齐读。关注“的字词组”朗读。
二、初读课文，初识字词。1.自由读文，读准字音，读通句子。
师：上课前，老师要求大家预习课文，陈老师很想知道大家预习地怎样？所以接下来，请小朋友们再认真地读2遍课文，把字音读准确、句子读通顺。陈老师要找一找，哪位小朋友读的最认真。读完２遍后，请你和107页双线格里的生字打打招呼，把字音读准确。
2.预习检查：
1)聚焦双线格中生字，开火车读生字组词，随机正音。
2)猜字谜——小豆豆坐着滑板车去玩。圈“逗”——“逗人”——“逗人的小脸”——“一张逗人的小脸”——“气球上画着一张逗人的小脸。”（对应之前的气球图）
3)猜字谜——张着嘴像个木头人。圈“呆”——“呆”这个字可真有意思，下面是个——，上面是个——，当一个人发呆的时候，确实像一根木头一样，话也不说了，身体也不动了。课文有个词叫——“呆呆地”，两个“呆”组合在一起，那就更……。齐读，注意开口度。
4)课文里还有很多带有“地”的词语呢：
第一组词：静静地 呆呆地 高兴地 摇摇摆摆地 一上一下地 叽叽喳喳地
①指名读，“地”读得轻短些，随机正音（关注“地”轻短，关注词语连读）②齐读。
③第二组词：静静地躺 呆呆地望 高兴地笑 摇摇摆摆地飘了上来 一上一下地动起来 叽叽喳喳地指手画脚
指名读，随机强调词组朗读时“地”字发音轻短，词语连读。
④仔细看红颜色的字词，发现规律：“地”喜欢和表示动作的词在一起。⑤师问生答，读好词组。师：静静地干什么？——生：静静地躺 5)第三组词：科利亚、米沙（认读，注意名字连读）科利亚怎么了？米沙是怎么做的？（随机板贴“科利亚”）3.再读课文１遍，想一想。
交流：原来科利亚病了，住进了医院。米沙和其他小朋友放了一个画着一张可爱小脸的红气球去问候科利亚。那我们先去看看生病以后的科利亚吧！
三、学习一、二自然段，品读语词，了解科利亚的“没意思” 1．出示语段，指名读第１、２自然段。2．理解“传染病”：
你听说过“传染病”吗？你知道哪些病是“传染病”？
水痘、“红眼睛”、流形性感冒——小朋友都很留心生活，一个人得了一种传染病，其他和他接触的人假若不注意防护，很有可能也会得这种病。但是，一般地传染病只需要注意一些卫生，在家里养病就可以了，可是现在科利亚却住进了医院，看来，他得的这种传染病……。为了阻止这种传染病的漫延，医院还有一个规定——（第一自然段第二句话加线，学生齐读）
3．理解“谁也不准来看他”
师：谁也不准来看他，你说，哪些人不准来看他呀？ 师：老师这里有一个句子，你能把用这样的方式来说一说吗？ 出示：（）不能来看他，（）不能来看他，（）也不能来看他。是啊，除了医生、护士之外，其他人都不能来看他，而且他也不能——到病房外面去。
大家都知道，生病很难受，生了这么严重的传染病那就更难受了，因为只能待在病房里了。这三个词语里面都有一个“病”，我们就来写写这个“病”字。
4．出示“病”的象形字，教师讲解，引导学生观察图片，初步感受病人的痛楚。
教师范写，提醒病字框的点、提的写法，与两点水区分。学生书写——展评——二次练写。
（二）学习第二自然段
1.自由读第二自然段，找一找，没人看望也不能走出病房的科利亚每天做些什么呢？
2.交流：科利亚每天只能做些什么？
多媒体随机标红“静静地躺在病床上”、“呆呆地望着窗户”。
师问生答：科利亚每天做的最多的事情是什么呢？生读，师评价“真无聊啊！”“多寂寞啊！”（随机板贴“静静地躺”、“呆呆地望”）
3.采访：科利亚，你从三楼能望到什么呢？关注“对面的楼房”“一角天空” 对比“一片天空”，联系科利亚身处环境，理解“一角天空”
4.“什么也看不见”，和家人分离，和老师同学分离的科利亚多么想念家里的生活、学校里的生活。假如你就是故事里的科利亚，这个时候，你一定很想……
出示：科利亚真想回到家里，……
科利亚真想回到学校，……
科利亚真想回到操场上，……
可是，得了严重的传染病的他，只能……从三楼的窗户向外看，他只能看到……，他觉得……
5.板贴词卡“真没意思”。
（三）配乐齐读一、二自然段。
四、学习第三自然段
师：科利亚就这样孤单、寂寞地在医院里度过了一天又一天。有一天，他突然发现窗户外面出现了一个红气球，咦，这只红气球是怎么上来的呢？请你先读一读第三自然段，读完之后找一找红气球的动作，用横线划一划。
1.自由读第三自然段，找，划。
2.出示语段，交流，聚焦“摇摇摆摆地飘上来，停住，一上一下地动起来”，齐读。
3.假如每个动作用一个字来表示，你觉得是哪三个动作？聚焦“飘、停、动” 4.红气球又是怎样飘、停、动的呢？请你看着大屏幕，加上动作来读一读。5.采访，你为什么摇摆着身体呢？你怎么不动了？（可存疑第二课时结合言语训练点教学。）
6.加动作齐读。
7.觉得住院的日子很没意思的科利亚看到这个红气球，他是多么的惊喜呀！可是，这气球又是怎么回事呢？我们下节课再来仔细地读读后面的故事。
五、总结回顾
1.出示儿歌，学生自由读，齐读。
2.看拼音写生字，指导书写“户、亚、床”。对比“病、床” 3.师范写——生练写——展评
板书：
窗前的气球
科里亚
呆呆地望
静静地躺 真没意思
