《窗前的气球》教学设计(2课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗前的气球教案二”。
《窗前的气球》教学设计
【内容概述】
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。【学情分析】
经过一年多的学习，本班学生对网络学习环境已比较熟悉，初步掌握了的自主学习的方法，具备了一定的阅读理解及语言表达的能力。通过第一课时的学习，学生基本掌握了课文中出现的要求会认和会写的字，能正确朗读课文，对课文内容有了大体上的了解。学生在班级内都有自己的朋友，对友谊有感性的体验，只是没有把课文内容与自己的实际生活联系起来。【教学策略】
1、情境教学策略：通过巧妙地创设情境，激活学生思维，激发学生想象，引领学生走进文本，感悟文中真情。
2、以读代讲策略：以层层深入的感情朗读代替理性的分析讲解，引导学生在朗读中感悟。
3、自主学习策略：调动学生学习的主动性、积极性，体现其认知主体作用，高效地完成学习目标。
【教学目标】
1、知识与能力：能正确流利有感情地朗读课文；会用“可爱的，高兴地”说话。
2、过程与方法：通过学生的自读感悟，发展朗读能力，促进语言的积累。
3、情感态度价值观：体会同学之间的真挚的情感，懂得珍惜友谊。【教学资源】
1、教学环境：网络教室
2、资源准备：“跨越式”课题资源和本课时ppt
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、情景导入、揭题质疑
1、谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（同学交流）
2、今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题《窗前的气球》。（学生很吃惊。）
3、老师引导提问：有什么问题吗？生：气球和病人有什么关系？用气球去看病人又为什么在窗前呢？„„
二、初读课文，解答质疑
1、带着自己的问题自由朗读课文：
（1）遇到自己不认识的字和词语，画上记号，可以同学之间交流或联系上下文感知。
（2）把找到的答案画上记号，或与同桌交流。
2、全班交流，解答疑问：
（1）点名学生讲述自己找到的答案，同学评议和补充。（2）说出你有哪些不认识的字，老师板书写生字。
三、小组合作、自主识字
1、听一听：老师范读课文，或播放课文朗读磁带。学生留意生字读音。
2、读一读：小组交流，已经会读哪些字。
3、议一议：窍门儿介绍——“我用这些方法可以记住这些字”。
4、查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音。
5、想一想：扩词开花，词语积累。
6、看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字。
7、写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正。
8、赏一赏：把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。
四、品味朗读，交流评价
1、在认识生字后，学生选择自己喜欢的段落自由朗读：把文章读通读顺。
2、组内交流：小组内交叉，把自己喜欢的段落读给同伴听，组内同学听完后说出听懂了什么，并对同伴的朗读提出自己的评价和意见。
3、集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对段落的理解），自己是怎样读好这一段的，（体会朗读的方法和技巧）同学评议。（或者示范朗读讲解）
如：第二段时，注意体会科利亚无奈、孤独的心情，语调低沉、平缓，抓住关键词语“静静地”“呆呆的”和反问句“从三楼能望到什么呢？”
4、在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。
第二课时
一、图文结合、品读文意
1、选择自己喜欢的方式自由朗读全文。要求：流利准确，根据自己的理解有感情朗读。
2、老师展示课文故事课件片段，学生选择自己喜欢的片段播放。（1）说出播放片段是什么内容，为什么喜欢这一段？（2）怎样读好呢？读这一段试试看；
如：第二段，从“呆呆地”“静静地”，“觉得真没意思”等词语和语句中
看出科利亚的孤独、无聊。指导学生根据文章意思，以及自己的体会，围绕重点词和句子读„„
3、课件展示科利亚的笑容：
（1）你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？
联系课文愿意，探究笑的原因：被可爱的笑脸逗乐笑了，被米沙的创举而会心的笑，对同学们特殊的问候方式感激的笑„„
（2）该如何读好写他高兴的语句呢？读一读、评一评。（3）科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么？
引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，唧唧喳喳的指手画脚。”所蕴含的感情。
4、课件展示课文中的人物：米沙、科利亚、同学： 评一评：你喜欢哪个人物？说出你喜欢的理由？ 找一找：课文中哪些句子能体现你喜欢的人物，读读看。议一议：如果你去看科利亚你会画什么呢？ 教师即时教育同学之间要团结友爱。
二、复述表演，加深理解
1、提出要求：四人小组合作，一人表演米沙的行为，一人表演科利亚的表情，一人旁白，一人评判。
2、小组表演，教师适当点拨。
3、小组汇报，师生评议。一是对课文的理解，用肢体、面部表情的体现；二是旁白同学的叙述语速、语调的变化等。
三、感悟语言，练习说话
1、比较句子，每组里你喜欢哪个句子，能说说理由吗？ A科利亚一看，气球上画着一张小脸。B科利亚一看，气球上画着一张可爱的笑脸 A科利亚望着窗外笑了。B科利亚望着窗外高兴地笑了。
2、分别用“可爱的，高心地”练习说话。
四、延伸拓展
1、说一说：你们同学之间的一些感人、开心的事情。
2、播放“非典”时期有很多病人和医护人员被隔离的录像。提问：如果想去看望和慰问他们，你会用什么办法呢？
五、拓展阅读，自主探究
过渡：同学们，友谊是人世间美好的情感，是无法用金钱衡量的宝藏。文中科利亚的同学用气球带去对科利亚的问候，使科利亚不再孤单。下面请大家进入资料城认真阅读，看看这些文章中的主人公们是怎样帮助自己的朋友的，并选出自己最喜爱的一篇，说说自己读懂了什么。
六、创境练写，分层提升
友谊让我们的生活充满阳光。一周后，科利亚康复出院了，他会想些什么，做些什么呢？
同学们，你的好朋友是谁？你和他（她）之间一定有不少难忘的事吧，这件事是怎么发生的？结果怎样？
