《窗前的气球》 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗前的气球教案设计”。
22、窗前的气球 教学设计
一、学情分析
我们班的学生来说，有强烈的好奇心和求知欲，也具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。
二、教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。
2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。
三、教学重难点：
1．学会生字新词，会用“可爱的”“高兴地”写句子。2．有感情地朗读课文，体会同学间的真情，懂得珍惜。
四、教学资源应用：小黑板、气球
五、教学过程：
第一课时
（一）创设情境，激情导入。
同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）
想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球„„）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？今天，我们就来学习《窗前的气球》，看看这个窗前的气球是干什么用的。齐读课题一遍。
（二）、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。
三、识记生字。1．检查字音掌握情况。2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪
3．小黑板出示带生字的句子，指名读，同桌读。
四、巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。2．指导书写。
3．学会临写课后“我会写”。
第二课时
（一）、读中感悟。1．学习第1自然段。
（l）指名读，思考：这段主要告诉了我们什么？（2）理解“传染病’。2．学习第2自然段。
（l）自由读。边读边思考：你读懂了什么？（2）科利亚为什么觉得没意思？
（3）从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样？（要求学生带着失落的心情再读这句话。）3．学习第3自然段。（l）轻声读。你看到了什么？
（2）分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）让学生大胆说出自己的想法。4．学习第4自然段。
（l）朗读。读后交流你读懂了什么？
（2）科利亚的心情为什么一下子好了许多？他好像看见了什么？
（3）指名读，用“可爱的”说一句话。5．齐读第5自然段。
（l）窗前的气球，代表着什么？（2）逗人的“小脸”指的是什么？科利亚此时心情怎样？（3）用“高兴地”说一句话。
6．讨论：学了这课，你体会到了什么？
二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么？
三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。
教学反思：
重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？
